【摘要】：歷史作為人文性的學(xué)科其重要的教育意義是不言而喻的,將歷史史實通過故事化的方式呈現(xiàn)和講述是非常有必要的,在初中歷史課堂中應(yīng)該如何采取或如何具體運用故事化的教學(xué)策略,這些都是亟待解決的問題。通過故事化教學(xué)策略的使用,讓學(xué)生更容易的理解真實歷史是文章的重點。文章從五個方面介紹故事化教學(xué)策略在初中歷史課堂中的運用。緒論部分介紹了本論文的選題目的及意義、國內(nèi)外對于故事性教學(xué)策略的研究現(xiàn)狀以及研究方法。第一章主要論述歷史與歷史故事之間的聯(lián)系,在理解了兩者之間的聯(lián)系之后定義什么是故事化教學(xué)策略。第二章主要論述在初中歷史課堂上采取故事化教學(xué)策略的必要性,包括歷史作為一門學(xué)科其性質(zhì)特點、初中歷史課堂的教學(xué)目標(biāo)和歷史故事的教育因素。第三章則著重論述如何在初中歷史課堂中使用故事化的教學(xué)策略,以教師和學(xué)生為主體從搜集整理歷史故事到如何反思都做了詳細論述。第四章根據(jù)部編版八年級上冊《中國歷史》第2課《第二次鴉片戰(zhàn)爭》教學(xué)設(shè)計,通過該設(shè)計,分析故事化教學(xué)策略的不足以及如何進行改進,同時通過詳案反映故事化教學(xué)策略的具體問題及改進建議是文章的創(chuàng)新點。在實施故事化教學(xué)策略的過程中,如何真正用故事去講教材,讓學(xué)生真正理解該部分的歷史知識是值得深入思考與研究的。為了讓故事化教學(xué)策略發(fā)揮其真正的效果,在整個歷史教學(xué)體系中無論是教師還是學(xué)生都應(yīng)該秉持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度,從故事搜集、整理、篩選、分析和最后反思都要一步步落實,課堂結(jié)束后運用多元化的教學(xué)評價模式對故事化教學(xué)策略的優(yōu)缺點進行分析,以求改進。
【學(xué)位授予單位】：聊城大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號】：G633.51
【圖文】：

聊城大學(xué)專業(yè)碩士學(xué)位論文有什么發(fā)現(xiàn)呢？①疆域圖的面積明顯少了許多。被割占的面積共計 150 多萬平方千米。整個第二二次鴉片戰(zhàn)爭的戰(zhàn)敗給中國帶來了哪些影響呢？同學(xué)們充分思考過后再踴躍回答。

鴉片戰(zhàn)爭形勢圖

【參考文獻】

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本文編號：2775301