【摘要】：詞匯是語言的重要組成部分,詞匯教學的效果直接影響著學生的英語學習水平,初中生詞匯量的多少及其掌握情況是影響評價其英語學習成績的決定性因素之一,因此如何進行詞匯學習是英語教學需要解決的重要課題。詞匯語義透明度的高低反映著構(gòu)成語素義和整詞語義的關(guān)系和緊密程度,對學生詞匯的習得產(chǎn)生影響。把詞匯放到具體的語境中進行教學,不僅有助于初中生的理解和記憶,還能夠增加教學活動的趣味性,使初中生在輕松的學習中提高學習效率與水平。通過查閱文獻發(fā)現(xiàn),對于以英語為第二語言,探討詞匯學習中的句子語境效應的研究較少,對于語義透明度對學生詞匯習得的影響研究較為豐富,對二者結(jié)合并探討不同年級差異的研究較少。因此,本文把語義透明度與語境結(jié)合起來,探究語境和語義透明度在初中生猜測復合詞詞義方面的作用以及在不同年級學生中的差異,進而結(jié)合教學實踐,探討它們能夠產(chǎn)生的作用和價值。本研究以內(nèi)蒙古自治區(qū)呼倫貝爾市某漢族初中初一、初二、初三年級中等水平學生為研究對象,采用文獻法、問卷調(diào)查法、實驗法等方法進行研究。主要從以下幾個方面進行研究:第一,深入了解語義透明度及語境的國內(nèi)外研究現(xiàn)狀,充分了解了與本研究相關(guān)的理論,并對主要概念進行界定。第二,設(shè)計實驗方案并且確定具體的研究步驟,在初中進行實驗。第三,通過數(shù)據(jù)分析對研究進行分析和討論。第四,依據(jù)分析結(jié)果做出結(jié)論并提出建議。通過實驗本文得出以下結(jié)論:(1)復合詞語義透明度影響初中生復合詞猜測詞義,語義透明度高的復合詞更利于詞義猜測;(2)語境類型影響初中生復合詞猜測詞義,同義語境正確率反義語境正確率中性語境正確率,解釋性語境正確率推理性語境正確率中性語境正確率;(3)年級影響初中生復合詞詞義猜測,初三正確率初二正確率初一正確率;(4)語義透明度與語境存在交互作用;(5)語義透明度、語境與年級交互作用顯著;(6)在猜測詞義過程中,語義透明度+語境并用比單獨運用一種線索更能夠促進英語復合詞詞義猜測。通過研究所得出的結(jié)論本文提出以下建議:(1)在高語義透明度詞匯教學中教師應利用語素進行教學,由高熟悉度語素拓展到低熟悉度語素,對構(gòu)詞語素的特性進行教學。(2)在低語義透明度詞匯教學中教師應首先教授詞匯的字面義,以此學習詞匯的真正含義,教授學生反透明詞策略。(3)在語境設(shè)置時教師應多用同義語境,慎用反義語境,多用解釋性語境,慎用推理性語境。(4)培養(yǎng)學生的推理能力,培養(yǎng)學生主動選擇與運用推理策略的意識,并運用多種推理策略為學生講解詞匯。(5)鼓勵學生運用語義透明度與語境共同學習詞匯。
【學位授予單位】：延邊大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2019
【分類號】：G633.41
【圖文】：

逡逑勢有所不同。（參見圖４．１）。逡逑＿邐．．．．．．邋Ｉ逡逑ＢＤ．ＤＣＴ邐，邐＇、：；＇、邐Ｓ逡逑ｗ邋？邐＼邋ｎ逡逑％邐＾邐４逡逑Ｌ？ｌ邐邐邋邐逡逑ｈ邋■－逡逑均邐＼逡逑ｔｆｉ逡逑２０．００－逡逑３逡逑０．００－邋￣￣逡逑邐，＿邋邐：，邐邐邐—邐邐邐！邐邐邐逡逑１邋２逡逑ｍｍｍ逡逑圖４．１同義、反義、解釋、推理、中性語境與透明度的交互作用（正確率）逡逑注：（１）語境１邋＝同義語境；邐（２）語境２＝反義語境；逡逑（３）語境３＝中性語境；邋（４）邋４＝解釋性語境；逡逑（５）語境５＝推理性語境；（６）透明度１＝高透明度；逡逑（７）透明度２＝低透明度（下圖均用此代替）逡逑４．邋１．６語義透明度、語境與年級的交互作用逡逑語境與年級交互作用顯著，Ｆ邋（８，１４７）邋＝５．４２，Ｐ〈０．邋０５，ｎ２邋＝邋０．邋０７；逡逑語義透明度與年級不產(chǎn)生交互作用；透明度、語境與年級交互作用顯著，逡逑Ｆ（８，１４７）＝３．２５，Ｐ＜０．０５，ｎ２邋＝邋０．０４。同義語境、反義語境與中性語逡逑境下，語境同年級交互作用顯著，Ｆ（４，１４７）＝４．邋１５，邋Ｐ＜０．０５，１１２＝０．０５；逡逑透明度與年級不產(chǎn)生交互作用；透明度、語境與年級不產(chǎn)生交互作用。逡逑解釋性、推理性、中性語境下

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【參考文獻】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 潘浪;王瑛;;文本因素與詞義猜測的關(guān)系研究[J];外語研究;2015年06期

2 高

本文編號：2772716