【摘要】：內容屬性是指教科書內容的特質及其蘊含的基本前提和假定等,它與物理屬性、發(fā)行屬性、使用屬性一起構成評價教科書編制質量的效標尺度。內容屬性是對編制者以及編制者背后的統治勢力的價值取向、教育理念的折射,這種折射具有內隱性,往往既不為教科書使用者所重視,也不為編制者所省察,因而極易成為陳舊落后思維、認識定勢的載體,是教科書編制過程中最難以把握的屬性特質,因此,本研究選取內容屬性作為教科書改革路徑探幽的落腳點。 教科書內容屬性包括“理論基礎”、“目標”、“均衡”、“范圍和順序”、“主題的選擇”、“知識的正確性和時效性”、“潛在課題”等七個子效標,其中,“理論基礎”和“目標”是教科書編制理念方面的上位效標,統帥其他內容效標。 新一輪基礎教育課程改革對教育的價值、功能和目標進行了全新的詮釋。新課程背景下的知識本質觀也發(fā)生了轉向,其基本特征是,從本體論的知識觀轉向主體論的知識觀;由靜態(tài)的知識觀轉向動態(tài)的知識觀。教科書因自身所特有的更新周期長、變革相對遲緩的特性以及編制權放開伊始難免出現的魚龍混雜現象,在編制理念、目標定位和內容采擇等內容屬性方面曰益暴露出與課程改革節(jié)奏的不合節(jié)拍。本文從分析評價既有教科書內容屬性編制方面的狀況入手,結合新課程改革理念,探索教科書內容屬性改革途徑。 研究主要分三部分:第一部分對時代發(fā)展給教科書在學校教育中的地位所帶來的沖擊這一前提性問題進行了考察論述。第二部分以新課程觀為主導思想,從教科書內容屬性中核心的“理論基礎”和“目標”效標入手,分析既有教科書編制理念方面存在的問題,構建了與教學理念改革相配套的教科書編制理論基礎,以此為依據,對教科書編制目標進行了再詮釋。第三部分把“均衡”、“范圍和順序”、“主題的選擇”、“知識的正確性和時效性”、“潛在課題”等效標評價都納入到教科書內容的選擇和呈現視野中。由于這些效標涉及教科書內容編制的幾乎所有側面,對其進行涓滴不漏式的研究既非一篇學位論文筆力能及,也不利于突出重點,因此,本研究只選取有典型代表意義的問題進行評析闡發(fā)。這些典型問題是在依據內容效標對既有教科書進行評價過程中發(fā)現的,其共同特征是在各學科教科書中具有普遍性,并且對其他編制要素亦有鉗制作用。在結語部分,指出了傳統教科書編制中經驗主義盛行造成的文本內容與理念變革相脫節(jié)的弊端,分析探討了教科書內容屬性改革與教學改革同步進行的必要性和可能性。
【學位授予單位】：華東師范大學
【學位級別】：博士
【學位授予年份】：2005
【分類號】：G634

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本文編號：2770254