發(fā)布時間：2020-07-18 22:49

【摘要】：開放式提問是課堂提問的重要方式之一,其根本目的在于提高教師課堂教學的有效性,促進學生對文本的深入思考。本論文依據(jù)當前高中語文課堂提問現(xiàn)狀,分析了開放式提問在語文課堂中的必要性,并結合具體教學過程探究了開放式問題的編制、提問方式以及評價策略等問題。本論文一共分為六個部分,緒論部分主要介紹了開放式提問的研究綜述,闡述了中學語文教學中開放式提問的具體含義及一般特點,為后文的論述做鋪墊。第一章是開放式提問現(xiàn)狀調查,主要以問卷調查的形式收集整理了一線中學語文教師關于課堂提問的相關看法,分析了中學語文課堂提問的實際情況,并據(jù)此總結了中學語文課堂提問教學中存在的主要問題。此外,本論文以6名語文教育名師的課堂實錄為研究對象,探究了語文教育名師在課堂提問方面的獨特之處,以期獲得些許啟發(fā),為開放式提問教學提供借鑒。第二章是中學語文開放式提問的問題設計策略。該部分提出了開放式提問設計的目標性、層次性以及吸引力三個原則,探究了開放式問題編制的具體策略。例如基于文體特點、問題主次、認知思維水平以及學生的體驗等來設計問題,并結合具體的教材文本,以舉例的形式加以闡述。第三章是開放式問題的提問策略,主要闡述了開放式問題在課堂中的具體呈現(xiàn)方式,如提問時機、提問方式與提問原則等。因開放式問題具有綜合性、不確定性等特點,因此在教學過程中既要立足于一定的教學情境、靈活多變,又要在此基礎上協(xié)調引導,做到開放而有序。第四章為開放式提問的評價策略。該部分首先闡述了開放式提問所依據(jù)的評價概念,并分析了課堂教學中常見的錯誤理答方式。其次結合語文學科核心素養(yǎng)的要求,分析了中學語文開放式提問的評價目標及基本的評價原則。最后結合具體的教學案例提出了相關的評價策略及建議。結語部分對全文進行了簡單回顧,分析了不足之處與繼續(xù)努力的方向,以期為實際的提問教學提供些許思路。
【學位授予單位】：華中師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2019
【分類號】：G633.3
【圖文】：

第一節(jié)一線教師問卷調查結果與分析逡逑為了解開放式提問在中學語文課堂中的具體提問情況，最客觀和最有說服力的逡逑是深入實際的語文課堂教學中去調查、分析。因此筆者在教育實習期間通過調查問逡逑卷的形式收集信息，進行分析、統(tǒng)計，以期了解語文課堂中開放式提問的真實現(xiàn)狀，逡逑分析其中存在的問題，提出改進措施。逡逑＿、調查對象逡逑筆者本次問卷地點是青島市黃島區(qū)某公立Ｈ高中，問卷調查對象是高一至高三逡逑所有在職語文老師，本次問卷對象主要涉及高中三個年級的語文教師，其中高級教逡逑師９人，中級教師２５人，初級教師５人。該高中屬于本區(qū)中等偏上水平的高中，逡逑生源質量較高、教師隊伍素質較高，平均教齡在１０年以上，具有一定的代表性。逡逑二、問卷設計及數(shù)據(jù)分析逡逑本次問卷一共１２道題，包括１１單選和１道多選。本次問卷共發(fā)放問卷３９份，逡逑其中無效問卷１份，有效問卷３８份。以下是筆者關于問卷各題目的統(tǒng)計及分析：逡逑１．您覺得課堂提問在一堂語文課中的作用大嗎？逡逑

從１－１表中的數(shù)據(jù)來看，約８０％的教師認為課堂提問在語文教學中的作用是“非逡逑大”或者“比較大”的。也就是說，課堂提問的重要性還是得到絕大多數(shù)教師認逡逑的。一半以上的教師會拿出１０％—一３０％的備課時間為一節(jié)課的課堂提問做準備，逡逑師對于課堂提問的重視程度也在備課環(huán)節(jié)得到了落實。逡逑．您在設計課堂問題時會考慮以下哪些因素？（可多選）逡逑設計課堂問題時考慮的因素逡逑ｉ邐■學情逡逑■問題的思維層次逡逑８教學目標逡逑ｌｌ邐■學生興趣逡逑ｂ問題對于學生發(fā)展的意義逡逑

３０邋Ｉ邐逡逑２５逡逑：＝＾逡逑Ｍ——－＼邋＼１邐逡逑Ｕ邋１邐邋￣￣；邐￣邋ｉ邐＇邐￣邋￣■逡逑５０％邋以上邐３０％￣５０％邐１０％￣３０％邐１０％以下逡逑圖１－２備課時間占比逡逑從１－１表中的數(shù)據(jù)來看，約８０％的教師認為課堂提問在語文教學中的作用是“非逡逑常大”或者“比較大”的。也就是說，課堂提問的重要性還是得到絕大多數(shù)教師認逡逑同的。一半以上的教師會拿出１０％—一３０％的備課時間為一節(jié)課的課堂提問做準備，逡逑教師對于課堂提問的重視程度也在備課環(huán)節(jié)得到了落實。逡逑３．您在設計課堂問題時會考慮以下哪些因素？（可多選）逡逑

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本文編號：2761537