【摘要】：在化學(xué)的學(xué)習(xí)過程中,總是存在著這樣的一些知識點,學(xué)生在學(xué)習(xí)它們的過程中非常容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)分化,我們稱之為分化點。從初中化學(xué)的教學(xué)實際來看,在學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)成績差異的原因,都可以追溯到對某些分化點的學(xué)習(xí)是否順利上來。為了提高教學(xué)質(zhì)量,縮小分化,長期以來,很多一線教師都對初中化學(xué)學(xué)習(xí)分化點的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行了探討。雖然在新課程改革的指導(dǎo)下,我們的教學(xué)方法和教材都有了很大的變化,但就怎樣進(jìn)行分化點的研究,采取什么樣的、有效的對策來突破分化點,肅清學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)道路上的攔路虎,增強學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,依舊是我們要不斷研究的內(nèi)容。本文對初中化學(xué)的分化點進(jìn)行了相關(guān)理論與實踐的研究。研究第一章主要闡述了分化點研究的背景、現(xiàn)狀、意義、內(nèi)容和研究方法;第二章通過文獻(xiàn)分析法對化學(xué)學(xué)習(xí)的分化點從理論上進(jìn)行了相關(guān)闡述,主要是分析了分化點的概念、特征及分化點的分類;第三章通過分析人教版初中化學(xué)教材,結(jié)合對學(xué)生的問卷調(diào)查、學(xué)生單元測試分析、教師訪談等確定了影響學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的分化點內(nèi)容,并在此基礎(chǔ)上分析探討化學(xué)學(xué)習(xí)分化點產(chǎn)生的原因;第四章以現(xiàn)代課程教育理論及學(xué)習(xí)理論作為指導(dǎo),結(jié)合初中學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,提出突破化學(xué)學(xué)習(xí)分化點的原則和具體策略;第五章根據(jù)第四章給出的突破化學(xué)分化點的教學(xué)策略給出一個化學(xué)分化點的教學(xué)案例,根據(jù)實驗組和對照組的知識掌握應(yīng)用情況,對教學(xué)策略的有效性進(jìn)行研究;第六章主要是本研究的結(jié)論與反思。研究得出以下結(jié)論:1.受學(xué)生心理特征、認(rèn)知水平、知識本身特點及教師教學(xué)方法的影響,人教版初中化學(xué)教材中的確存在分化點,并對學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的成績和興趣產(chǎn)生影響;2.通過在實驗班的教學(xué)實踐表明,只要我們對分化點的形成原因分析恰當(dāng),并采取可行的有效的教學(xué)策略,化學(xué)分化點是可以突破的,學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和化學(xué)成績也會隨著分化點的突破而得到提高,避免學(xué)生的學(xué)習(xí)成績出現(xiàn)大面積的滑坡;3.在分化點處有效的教與學(xué),更有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神。綜上所述,對人教版初中化學(xué)分化點教與學(xué)的研究,目的是幫助化學(xué)教育者認(rèn)清分化點的特點和形成原因,并在此基礎(chǔ)上有針對性地組織突破分化點內(nèi)容的教學(xué),從而提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量,提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)成績,讓學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中找到自信,為他們今后的化學(xué)學(xué)習(xí)鋪平道路,做好準(zhǔn)備。
【學(xué)位授予單位】：華中師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號】：G633.8

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：2757513