【摘要】：隨著《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版》的頒布實(shí)施,以提升數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)為教學(xué)理念的數(shù)學(xué)教育越來越受到關(guān)注。而現(xiàn)有課堂教學(xué)中對(duì)于學(xué)生悟性思維的關(guān)注稍欠缺,關(guān)于“悟”在數(shù)學(xué)學(xué)科中的研究也還比較零散,尚還缺乏完整系統(tǒng)的研究�；诖�,筆者以提高高中生“悟”數(shù)學(xué)的能力為切入點(diǎn)進(jìn)行研究�！拔颉庇欣斫�、明白、覺醒等多層意義、多個(gè)層次。所以本文提出的數(shù)學(xué)教學(xué)中的“悟”是認(rèn)識(shí)規(guī)律、領(lǐng)會(huì)知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系、提升思維能力的重要途徑,也是形成數(shù)學(xué)素養(yǎng)的基本途徑。重要培養(yǎng)學(xué)生領(lǐng)悟感悟數(shù)學(xué),對(duì)于提高學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題能力和自身素養(yǎng)是十分必要和有益的。本文在對(duì)“悟”及數(shù)學(xué)教學(xué)中的“悟”等相關(guān)概念進(jìn)行界定的基礎(chǔ)上,運(yùn)用問卷調(diào)查法和訪談法獲取了當(dāng)前高中生“悟”數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)現(xiàn)狀,揭示了當(dāng)前高中生培養(yǎng)學(xué)生“悟”數(shù)學(xué)存在的問題及影響因素,如內(nèi)部因素:學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力,學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科情感;外部因素如教師自身的素養(yǎng)及教學(xué)方法等。在分析了影響高中生“悟”數(shù)學(xué)的多方面因素后,針對(duì)上述的主要問題,分別提出了“自主探究增強(qiáng)‘悟’的意識(shí)”、“增強(qiáng)數(shù)學(xué)情感領(lǐng)悟數(shù)學(xué)美”、“把握整體促整體領(lǐng)悟”、“引發(fā)思維碰撞促進(jìn)感悟”、“聯(lián)系實(shí)際生活真實(shí)感悟”等教學(xué)策略,以進(jìn)一步加強(qiáng)和促進(jìn)“悟”在數(shù)學(xué)教學(xué)中的培養(yǎng),通過“悟”使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)思想和精神,全面提升高中生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。
【學(xué)位授予單位】：江西師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號(hào)】：G633.6
【圖文】：

“悟”中文相關(guān)文獻(xiàn)數(shù)量

“過河式”模型圖

解題歷程

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2756250