【摘要】：目前高中地理課堂存在著“容量大、高密度以及快節(jié)奏”等問題,這都不利于發(fā)展學生終身學習的能力。依據(jù)《普通高中地理課程標準》(2017年版)提出的地理學科核心素養(yǎng)要求,開展基于深度學習的高中地理課堂教學實踐研究,對于深度發(fā)展學生的能力方法、思維過程以及情感體驗有著至關重要的作用。本文以國內(nèi)外深度學習課堂的研究現(xiàn)狀入手,具體結(jié)合廣東地區(qū)高考改革,對學生的學科綜合能力的要求提高的這一背景下,運用布魯姆認知目標分類理論、建構(gòu)主義學習理論、發(fā)現(xiàn)式學習理論、加涅的九段教學論等理論基礎,促進學生深度學習能力的發(fā)展。本文的研究工作具體分為三部分:第一是理清深度學習的學習特征要求以及與核心素養(yǎng)的關系,構(gòu)建高中地理深度學習新授課和復習課課堂教學設計框架;第二是根據(jù)深度學習課堂教學設計框架設計三個教學案例,分別是《自然地理環(huán)境整體性—以羅布泊為例》、《農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素—以新疆薰衣草為例》、《高三復習課堂—以“風沙活動”為例》,并進行教學實踐;第三是通過表現(xiàn)性評價、課堂評價和終結(jié)性評價對深度學習課堂的學習效果進行評價,找出限制因素及其不足之處。本文的研究結(jié)果主要是以下三點:第一是提出了高中地理新授課堂與復習課堂的深度學習教學設計框架;第二是通過采用深度學習的教學模式和學習模式后,大多數(shù)學生的思維能力和答題能力都能達到二級水平,對地理學科產(chǎn)生強烈的認同感和地理學科思維明顯得到提高;第三是通過教學實踐和調(diào)查結(jié)果對影響學生進行深度學習的因素進行分析,并提出三點相應的解決措施。
【學位授予單位】：廣州大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2019
【分類號】：G633.55
【圖文】：

理解 通過對學習鏈的探究，學生能正確運用地理語言描述地表現(xiàn)。，在運用羅布泊這個案例，教師應基于課標要求，著重分析自然一知識點，通過以小見大，掌握分析區(qū)域地理環(huán)境特征形成的方的學習方式對學習鏈（學習活動）進行探究，在學生在探究中自認知的能力，并學會用地理視角看待事情。真實的學習情境—追求深度體驗一：羅布泊位于我國新疆的東南部，海拔 780 米，曾經(jīng)形成了巨 60 年代后，羅布泊湖泊面積逐漸干涸，周圍生態(tài)環(huán)境發(fā)生巨變防沙衛(wèi)士胡楊樹成片死亡，沙漠以每年 3～5 米的速度向羅布泊的塔克拉瑪干沙漠融為一體。羅布泊從此成了寸草不生的地方，。二：

圖 4-4 羅布泊湖 圖 4-5 羅布泊地區(qū)景觀該教學情境的選取是要基于羅布泊這個地區(qū)的地理環(huán)境的形成具有典型性，并且其一直的神秘色彩能夠激發(fā)學生的探究欲望，給定的兩個情境符合自然地理過程的學習并且能夠培養(yǎng)學生從區(qū)域圖、景觀圖的背后深度挖掘地理關鍵知識，從羅布泊的干旱這個“點”引申到羅布泊的自然地理環(huán)境景觀形成的原因的“面”進行學習，層層遞進，以促進學生能夠在真實的情境中獲取信息的能力。4.2.3 合作探究解決問題—在探究中追求深度理解在這一節(jié)課的教學中，最關鍵的問題是“理解自然地理環(huán)境各要素處于相互作用的狀態(tài)”，為了解決這個核心問題，筆者將其分解成三個關鍵小問題，并就三個關鍵問題設計了相關活動任務（學習鏈）（表 4-6），目的讓學生能夠基于學習鏈采用深度學習的學習方式對地理知識進行深度探究，以達到對地理知識的深度理解。表 4-6《自然環(huán)境整體性》的學習鏈及活動情境學習鏈 學生活動

圖 4-4 羅布泊湖 圖 4-5 羅布泊地區(qū)景觀該教學情境的選取是要基于羅布泊這個地區(qū)的地理環(huán)境的形成具有典型性，并且其一直的神秘色彩能夠激發(fā)學生的探究欲望，給定的兩個情境符合自然地理過程的學習并且能夠培養(yǎng)學生從區(qū)域圖、景觀圖的背后深度挖掘地理關鍵知識，從羅布泊的干旱這個“點”引申到羅布泊的自然地理環(huán)境景觀形成的原因的“面”進行學習，層層遞進，以促進學生能夠在真實的情境中獲取信息的能力。4.2.3 合作探究解決問題—在探究中追求深度理解在這一節(jié)課的教學中，最關鍵的問題是“理解自然地理環(huán)境各要素處于相互作用的狀態(tài)”，為了解決這個核心問題，筆者將其分解成三個關鍵小問題，并就三個關鍵問題設計了相關活動任務（學習鏈）（表 4-6），目的讓學生能夠基于學習鏈采用深度學習的學習方式對地理知識進行深度探究，以達到對地理知識的深度理解。表 4-6《自然環(huán)境整體性》的學習鏈及活動情境學習鏈 學生活動

【參考文獻】

相關期刊論文 前10條

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本文編號：2755836