發(fā)布時(shí)間：2017-03-29 22:09

  本文關(guān)鍵詞：高三化學(xué)課堂中學(xué)生展示能力培養(yǎng)的教學(xué)策略的研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：逐步實(shí)施的新課程改革,對(duì)課堂教學(xué)的要求日益增高。而學(xué)生的課堂展示是高效課堂的靈魂,是整個(gè)課堂的主旋律。展示能力是針對(duì)課堂教學(xué)而言,是基于課前預(yù)習(xí)、教學(xué)設(shè)計(jì)、自主合作探究、反饋與評(píng)價(jià)這四種過(guò)程性能力的綜合體現(xiàn),表現(xiàn)為成果呈現(xiàn)上的自主探索、自主表達(dá)、自主學(xué)習(xí)能力。展示能力的提高可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能得以激發(fā),內(nèi)在的個(gè)性得以張揚(yáng),青春的風(fēng)采得以展現(xiàn)。本文分析了當(dāng)前化學(xué)課堂中,教師主導(dǎo)課堂,時(shí)間和空間幾乎被教師占用,沒(méi)有給學(xué)生“主動(dòng)發(fā)展”的時(shí)間和空間,體現(xiàn)了本課題研究的現(xiàn)實(shí)性、必然性和可能性。在了解國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究的基礎(chǔ)上,采用文獻(xiàn)、調(diào)查、比較、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等研究方法,探究高三化學(xué)課堂中學(xué)生展示能力存在的問(wèn)題,得出培養(yǎng)學(xué)生展示能力的三大策略：創(chuàng)造新型小組合作團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)環(huán)境、教師結(jié)構(gòu)化備課和學(xué)生結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí),并形成課例。本文分共為四個(gè)部分。第一部分是緒論,主要介紹本課題的緣起、研究的目的與意義、國(guó)內(nèi)外研究綜述、課題相關(guān)概念界定；第二部分是研究過(guò)程,主要通過(guò)對(duì)研究對(duì)象的調(diào)查,對(duì)課堂教學(xué)案例的分析,尋求培養(yǎng)學(xué)生展示能力的教學(xué)策略,探索出學(xué)生展示能力培養(yǎng)的三大途徑以及相應(yīng)實(shí)施策略；第三部分是結(jié)果與分析,針對(duì)筆者在兩個(gè)教學(xué)班的試驗(yàn),進(jìn)行數(shù)據(jù)分析,得出結(jié)論,并對(duì)取得的成績(jī)進(jìn)行總結(jié)；第四部分是啟示與展望,主要介紹本課題研究的推廣范圍以及未來(lái)展望,總結(jié)出提升展示能力的關(guān)鍵：課堂教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變、教師自身素質(zhì)能力的提升、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的重新劃定。希望可以為其他學(xué)科教師在培養(yǎng)學(xué)生課堂展示能力方面提供參考和借鑒。
【關(guān)鍵詞】：化學(xué)課堂 展示能力 策略
【學(xué)位授予單位】：杭州師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類(lèi)號(hào)】：G633.8
【目錄】：

• 致謝4-7
• 摘要7
• Abstract7-9
• 第1章 緒論9-14
• 1.1 問(wèn)題的提出9
• 1.2 研究的目的與意義9-10
• 1.2.1 研究目的9-10
• 1.2.2 研究意義10
• 1.3 國(guó)內(nèi)外研究綜述10-12
• 1.3.1 國(guó)內(nèi)研究10-11
• 1.3.2 國(guó)外研究11-12
• 1.4 基本概念界定12-14
• 1.4.1 能力12-13
• 1.4.2 學(xué)生展示能力13-14
• 第2章 研究過(guò)程14-37
• 2.1 研究設(shè)計(jì)14-15
• 2.1.1 研究對(duì)象14
• 2.1.2 研究方法14-15
• 2.2 研究實(shí)施：展示能力培養(yǎng)的教學(xué)策略及案例15-37
• 2.2.1 以學(xué)定教,隨堂調(diào)整和生成教學(xué)資源15-18
• 2.2.1.1 預(yù)設(shè)和生成15-16
• 2.2.1.2 陌生化和相機(jī)誘導(dǎo)16-17
• 2.2.1.3 以學(xué)變教,注重體驗(yàn)與發(fā)展資源17-18
• 2.2.2 激活思維,科學(xué)引領(lǐng)和探究新型課堂18-21
• 2.2.2.1 創(chuàng)設(shè)情景,激活思維,點(diǎn)燃求知的火花18-19
• 2.2.2.2 開(kāi)放過(guò)程,科學(xué)引領(lǐng),構(gòu)建“學(xué)本”課堂19-20
• 2.2.2.3 展示能力理念——教學(xué)定位和角色定位20-21
• 2.2.3 運(yùn)用策略,智慧培養(yǎng)和提升展示能力21-32
• 2.2.3.1 優(yōu)化小組合作,引導(dǎo)小組合作化探究22-26
• 2.2.3.2 提高教師素質(zhì),加強(qiáng)教師結(jié)構(gòu)化備課26-28
• 2.2.3.3 尊重學(xué)生體驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)28-30
• 2.2.3.4 使用策略技巧,使展示對(duì)話(huà)從淺顯走向深刻30-32
• 2.2.4 轉(zhuǎn)變觀念,適應(yīng)教學(xué)和課改發(fā)展需要32-37
• 2.2.4.1 做有寬容和耐心的“麥田守望者”32-33
• 2.2.4.2 靈活調(diào)整、催生智慧,使課堂動(dòng)態(tài)生成從偶發(fā)走向精彩.33-34
• 2.2.4.3 互動(dòng)對(duì)話(huà),創(chuàng)生課程資源,使課堂動(dòng)態(tài)生成從單一走向豐富34
• 2.2.4.4 以大預(yù)設(shè)來(lái)把握探究方向,使小組合作從散漫走向明晰34-35
• 2.2.4.5 教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和形式也要多元化35-37
• 第3章 結(jié)果與分析37-41
• 3.1 化學(xué)成績(jī)37
• 3.2 課堂效果37
• 3.3 展示能力37-38
• 3.4 調(diào)查結(jié)果38-40
• 3.5 學(xué)生評(píng)價(jià)40-41
• 第4章 啟示與展望41
• 結(jié)語(yǔ)41-43
• 參考文獻(xiàn)43-46
• 附錄Ⅰ 調(diào)查問(wèn)卷46-47
• 附錄Ⅱ 《物質(zhì)的量物質(zhì)的聚集狀態(tài)》單元回歸一拓展單47-50
• 附錄Ⅲ 學(xué)習(xí)方案設(shè)計(jì)案例之《物質(zhì)的量物質(zhì)的聚集狀態(tài)》50-53
• 附錄Ⅳ 《物質(zhì)的量物質(zhì)的聚集狀態(tài)》(傳統(tǒng)授課教案)53-55

【相似文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 劉健;關(guān)于體育教學(xué)策略的研究[J];山西師大體育學(xué)院學(xué)報(bào);2004年03期

2 何勇平;“兩課”教育教學(xué)策略探究[J];思想教育研究;2005年02期

3 陳茹;劉文艷;萬(wàn)齡;姜海洲;;論教學(xué)策略的內(nèi)涵、結(jié)構(gòu)及地位[J];高等工程教育研究;2006年S1期

4 王健;井西學(xué);李福洪;;論成功教學(xué)策略的內(nèi)涵和構(gòu)成[J];濰坊教育學(xué)院學(xué)報(bào);2007年03期

5 門(mén)雁清;;“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)策略和方法[J];硅谷;2008年13期

6 葉四山;;讓學(xué)生有幸福感地輕松學(xué)習(xí)的教學(xué)策略[J];黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào);2013年02期

7 趙均培;;對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略的幾點(diǎn)看法[J];科技資訊;2013年17期

8 周漢偉;;基于職業(yè)能力培養(yǎng)的高職數(shù)學(xué)教學(xué)策略[J];衛(wèi)生職業(yè)教育;2013年20期

9 黃高慶,申繼亮,辛濤;關(guān)于教學(xué)策略的思考[J];教育研究;1998年11期

10 李培芳;;從訓(xùn)練思維到領(lǐng)悟思想——例談“開(kāi)放題”的教學(xué)策略[J];新教師;2014年Z1期

中國(guó)重要會(huì)議論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 熊坤茂;;深入研究教學(xué)策略 提升解決問(wèn)題能力[A];國(guó)家教師科研專(zhuān)項(xiàng)基金科研成果（神州教育卷4）[C];2014年

2 薛正新;;把握中學(xué)生的心理特征,正確運(yùn)用音樂(lè)教學(xué)策略[A];2013年5月現(xiàn)代教育教學(xué)探索學(xué)術(shù)交流會(huì)論文集[C];2013年

3 彭光福;;提高學(xué)業(yè)不良學(xué)生的教學(xué)策略[A];中華教育理論與實(shí)踐科研論文成果選編（第1卷）[C];2009年

4 王力;;情景探究教學(xué)在教學(xué)策略中的應(yīng)用[A];中華教育理論與實(shí)踐科研論文成果選編（第1卷）[C];2009年

5 盧慕稚;徐力;李娜;;科學(xué)教育中幾種有效的教學(xué)策略[A];全國(guó)數(shù)字媒體技術(shù)專(zhuān)業(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng)研討會(huì)論文集[C];2011年

6 張有霞;;英語(yǔ)教學(xué)中的三大原則及其教學(xué)策略[A];江蘇省教育學(xué)會(huì)2006年年會(huì)論文集（英語(yǔ)專(zhuān)輯）[C];2006年

7 陸丹;;活用教學(xué)策略 提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)[A];中華教育理論與實(shí)踐科研論文成果選編(第四卷)[C];2013年

8 崔軍;;一松一竹真朋友 山鳥(niǎo)山花好弟兄——淺談寫(xiě)景抒情詩(shī)的教學(xué)策略[A];國(guó)家教師科研專(zhuān)項(xiàng)基金科研成果集[C];2014年

9 周嘉晏;;校內(nèi)外信息科技教育中“合作學(xué)習(xí)”的比較研究[A];科學(xué)教育的實(shí)踐與探索[C];2012年

10 艾宏國(guó);萬(wàn)林;;應(yīng)用“問(wèn)題探源”教學(xué)策略嘗試研究性學(xué)習(xí)[A];第四屆全國(guó)中學(xué)化學(xué)教學(xué)研討會(huì)論文集（三）[C];2004年

中國(guó)重要報(bào)紙全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 特級(jí)教師 金哲民;教學(xué)策略的科學(xué)運(yùn)用[N];東方城鄉(xiāng)報(bào);2008年

2 北京教育學(xué)院 時(shí)俊卿;我們需要什么樣的教學(xué)策略[N];中國(guó)教育報(bào);2007年

3 樟樹(shù)市義成中學(xué) 鄧永忠;探究性學(xué)習(xí)教學(xué)策略的實(shí)現(xiàn)途徑[N];宜春日?qǐng)?bào);2010年

4 袁州區(qū)新坊中心小學(xué) 黃建軍;新課標(biāo)下數(shù)學(xué)教學(xué)策略的轉(zhuǎn)變[N];宜春日?qǐng)?bào);2010年

5 南陽(yáng)市三中 刁春瑜;在初中歷史教學(xué)中如何應(yīng)用“問(wèn)題教學(xué)策略”[N];學(xué)知報(bào);2011年

6 商丘市外國(guó)語(yǔ)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 張秀華;小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的創(chuàng)新教學(xué)策略[N];商丘日?qǐng)?bào);2012年

7 山東省泗水縣洙泗小學(xué) 丁梅;教學(xué)策略也是教師必修課[N];中國(guó)教育報(bào);2013年

8 江西興國(guó)平川中學(xué) 楊見(jiàn)海;淺談?wù)n改下高中數(shù)學(xué)課的教學(xué)策略[N];學(xué)知報(bào);2010年

9 吳玲 黎萌;簡(jiǎn)潔高效的神奇教學(xué)策略[N];中國(guó)教育報(bào);2011年

10 廣安觀閣職中 代尚華;新課程改革下的農(nóng)村初中政治教學(xué)策略[N];廣安日?qǐng)?bào);2010年

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 原媛;生物教學(xué)中多感官認(rèn)知教學(xué)策略的應(yīng)用研究[D];山東師范大學(xué);2014年

2 馬少瓊;保定市高職院校翻譯教學(xué)策略研究[D];河北大學(xué);2014年

3 郭瑞軍;高中數(shù)學(xué)“算法初步”教學(xué)現(xiàn)狀分析與教學(xué)策略的思考[D];延邊大學(xué);2015年

4 丁辰皎;高三數(shù)學(xué)“導(dǎo)數(shù)及其應(yīng)用”復(fù)習(xí)課教學(xué)策略的實(shí)踐研究[D];上海師范大學(xué);2015年

5 王婭;電子書(shū)包在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究[D];上海師范大學(xué);2015年

6 孫雨;“和諧互助”教學(xué)策略在高中物理教學(xué)中的實(shí)踐研究[D];延邊大學(xué);2015年

7 胡雅文;提高高職英語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)效性的策略研究[D];華中師范大學(xué);2015年

8 李文娟;城鄉(xiāng)結(jié)合部初中物理教學(xué)策略的實(shí)踐研究[D];四川師范大學(xué);2015年

9 張?jiān)?淺析韓漢同形詞及其教學(xué)策略[D];四川師范大學(xué);2015年

10 李云;“概念圖教學(xué)策略”在高三生物學(xué)復(fù)習(xí)課中的實(shí)踐研究[D];四川師范大學(xué);2015年

  本文關(guān)鍵詞：高三化學(xué)課堂中學(xué)生展示能力培養(yǎng)的教學(xué)策略的研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：275522