發(fā)布時間：2020-07-14 14:53

【摘要】：近年來,隨著社會對終身學習需求的不斷增強,非正式學習逐漸進入人們的視野,尤其是場館學習這種學習方式備受關注。場館學習已經成為青少年正式學習之外的一個新的學習領域。這種學習方式能讓人在獲得知識的同時幫助學習者提升學習興趣,轉變固有觀念,提升文化素養(yǎng)并養(yǎng)成終身學習的態(tài)度。然而,以往關于場館學習的研究側重于對場館學習理論研究、場館展覽展陳設計與評價,場館學習活動設計、課程開發(fā)和技術應用等方面的研究,對場館學習效果影響因素的研究卻較少。同時,對場館學習效果影響因素的研究方式多以定性為主,缺乏真實有效數據的支撐。本文從學習者視角出發(fā),探索場館學習中青少年學習效果及其影響因素,為場館學習提出建設性意見。首先,本文對國內外場館學習現狀進行綜述。通過對國內外場館學習研究現狀分析,場館學習影響因素實證研究現狀分析發(fā)現目前國內對于場館學習效果研究仍然處于起步階段,理論基礎研究比較薄弱,缺乏對場館學習解釋機制的學習模型,場館學習的實證研究中偏向于對學習者的行為分析和解讀,缺乏對學習效果影響因素的深入分析。因此,本文以建構主義學習理論和體驗學習理論為主要理論依據,深入理解場館學習過程并突出學習者的主體地位,構建學習者視角。同時基于國外場館學習影響因素模型,提出適用的場館學習效果影響因素模型,為場館學習效果影響因素的提出奠定基礎。在此基礎上,本文搭建了場館學習效果影響因素框架。其次,本文針對場館學習效果影響因素框架,結合實際情況,編制有效調查問卷并收集數據。本文以湖北省武漢市科學技術館為主要調查基地,通過發(fā)放問卷的形式搜集數據,并運用Spss軟件對場館學習效果影響因素進行相應統(tǒng)計分析、學習效果與因素之間的相關分析和回歸分析。通過數據分析結果,修正場館學習效果影響因素框架。最后,通過對數據分析,本文的研究結論主要有:(1)場館學習效果影響因素框架中,學習者自身、場館環(huán)境、社會互動三個維度對學習效果有顯著正向影響,且影響程度依次減弱。(2)在學習者自身維度中,學習者自身的先前知識與經驗、家庭氛圍、受教育程度對學習效果有顯著正向影響,影響程度依次減弱;學習者目的中的參觀期待、學習興趣和學習動機對學習效果有顯著正向影響,且影響程度依次減弱。(3)在場館環(huán)境中,輔助學習資源因素對學習效果影響程度由大到小依次是:移動設備、圖文故事、音頻、展品說明牌、視頻;展品因素對學習效果影響程度由大到小依次是:展品內容豐富度、展品類型、展品質量、展品交互性;場館中的燈光、空間格局、空間擁擠度等環(huán)境氛圍對學習效果并沒有產生顯著影響。(4)社會互動因素對學習效果影響程度由大到小依次是:工作人員互動、家庭互動、同伴互動。通過以上結論,本研究主要從學習者自身、場館環(huán)境和社會互動三大維度對青少年的場館學習提出建議。然而,本論文仍然存在不足之處。因此,在論文的結尾部分,在對場館學習提出建設性意見的同時對本文進行總結,并對論文中存在的不足之處進行說明。
【學位授予單位】：華中師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2019
【分類號】：G322.2;G633.98
【圖文】：

為了界定場館學習主要的參與群體，本文通過查閱文獻的方式，對場館學習中逡逑的主要參觀群體有明確的認知。２０１３科技館對觀眾的參觀滿意度進行了調查，在參逡逑觀群體劃分中，將近一半的參觀者是青少年ｔ％。具體情況如圖２．１所示。逡逑４６－夠邐歲及X镥義系灣危�，，，，■埼翼嵚辶x希峰危垮義�、卜辶x賢跡玻輩喂壅吣炅浣峁瑰義洗友д嚀镅蘩觥⒘跣卵鍘⒏囈艿妊д叨圓┪錒蕕牡韃櫓蟹⑾鄭┪錒薟喂鄣鬧麇義弦禾迨喬嗌倌暄�。凑T爬潁撾木甓鑰萍脊蕕牡韃櫸⑾制渲饕牟喂鄱韻笫喬噱義仙倌暄Ｑд吆撾木暝詼鑰萍脊萋舛冉械韃槭狽⑾鄭誆喂廴褐�，中小学生辶x險嫉劍福埃ヒ隕希渲諧踔猩嫉劍常擔プ笥遙饉得骺萍脊蕁⒉┪錒荻災行⊙薪襄義洗蟮奈Γ郟常梗蕁ｅ義賢ü隕系難繡晨梢苑⑾鄭」菅暗鬧饕斡胝呤喬嗌倌耆禾�。他酶`諮ｅ義涎爸啵ǔ；嵩誚淌蛘嘸頁さ慕ㄒ楹團閫虜喂鄄煌嘈偷某」藎寤岢」蒎義涎暗睦秩ず枉攘

本文編號：2755108