本文關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法在高中《文化生活》教學(xué)中的應(yīng)用研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法是一種讓學(xué)生在課堂外借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)視頻和導(dǎo)學(xué)案等媒介自主學(xué)習(xí)、在課堂內(nèi)完成作業(yè)訓(xùn)練,而且教師能夠適時(shí)介入對(duì)學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一指導(dǎo)的教學(xué)模式。其典型特征為學(xué)生內(nèi)化知識(shí)于課堂,學(xué)習(xí)新知于課外�！叭N近”原則指導(dǎo)下的高中思想政治《文化生活》課程,包括文化與生活、文化傳承與創(chuàng)新、中華文化與民族精神、發(fā)展中國特色社會(huì)主義文化四個(gè)單元。高中政治是一門德育課程,具有重要的時(shí)代人文價(jià)值和育人功能。將翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法運(yùn)用于高中思想政治《文化生活》這一必修模塊,有助于構(gòu)建新型的師生關(guān)系,有利于在新課程教學(xué)中師生、生生、師師合作,有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,也便于精簡教學(xué)內(nèi)容,提升學(xué)習(xí)效果等。論文寫作時(shí),采用了文獻(xiàn)研究法、比較研究法、教育行動(dòng)研究法,定性定量分析法和多學(xué)科研究法。除引言之外,第一部分結(jié)合國內(nèi)外翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)驗(yàn),通過分析比較與綜合,總結(jié)出翻轉(zhuǎn)課堂的共性和差異,在理性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上初步界定翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法的內(nèi)涵。第二部分結(jié)合教育學(xué)、心理學(xué)、認(rèn)知科學(xué)和思想政治學(xué)科教學(xué)的相關(guān)理論分析了翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法在高中思想政治《文化生活》教學(xué)中應(yīng)用的可行性,并從當(dāng)前高中教學(xué)實(shí)際出發(fā)提出應(yīng)用的必要性,還采用互聯(lián)網(wǎng)和實(shí)地問卷調(diào)查的方法展示翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法應(yīng)用的重要價(jià)值和意義。第三部分在借鑒國內(nèi)外典型案例和對(duì)《文化生活》教材分析的基礎(chǔ)上,設(shè)計(jì)并展示出了高中思想政治“本土化”翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)案例。第四部分圍繞國內(nèi)教育體系下翻轉(zhuǎn)課堂的現(xiàn)狀和問題,提出了在高中思想政治學(xué)科應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法的幾點(diǎn)思考,以期為我國高中政治教師在思想政治《文化生活》教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法實(shí)施教學(xué)提供一些有價(jià)值的參考。
【關(guān)鍵詞】：翻轉(zhuǎn)課堂 高中 文化生活 教學(xué) 應(yīng)用
【學(xué)位授予單位】：洛陽師范學(xué)院
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：G633.2;G434
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-11
• 1 引言11-15
• 2 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法的內(nèi)涵界定15-17
• 3 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法在高中政治《文化生活》教學(xué)中應(yīng)用的可行性、必要性、價(jià)值和意義17-26
• 3.1 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法在高中政治《文化生活》教學(xué)中應(yīng)用的可行性依據(jù)17-21
• 3.1.1 滿足了學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的需要17
• 3.1.2 符合視覺駐留規(guī)律和視聽同步規(guī)律17-18
• 3.1.3 體現(xiàn)了對(duì)掌握學(xué)習(xí)理論（Mastery learning）的科學(xué)運(yùn)用18-19
• 3.1.4 適合《文化生活》部分內(nèi)容的教學(xué)實(shí)施19-21
• 3.2 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法在高中政治《文化生活》教學(xué)中應(yīng)用的必要性21-22
• 3.2.1 適應(yīng)高中政治高考改革的要求21
• 3.2.2 提升高中政治課堂效果的需要21-22
• 3.3 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法在高中政治《文化生活》教學(xué)中應(yīng)用的價(jià)值22
• 3.4 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法在高中政治《文化生活》教學(xué)中應(yīng)用的意義22-26
• 3.4.1 有助于構(gòu)建新型師生關(guān)系22-23
• 3.4.2 有利于增強(qiáng)學(xué)生的自學(xué)能力23
• 3.4.3 有利于教師對(duì)學(xué)生的監(jiān)督和引導(dǎo)23
• 3.4.4 有助于教學(xué)中師生、生生、師師合作23-24
• 3.4.5 有利于解決教學(xué)重難點(diǎn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率24
• 3.4.6 有利于精簡教學(xué)內(nèi)容，，實(shí)現(xiàn)因材施教和教學(xué)相長24-26
• 4 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法在高中政治《文化生活》教學(xué)中的具體應(yīng)用研究26-34
• 4.1 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法在高中政治《文化生活》教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀26-28
• 4.1.1 教學(xué)理念未跟上教學(xué)改革步伐26
• 4.1.2 教師專業(yè)水平參差不齊26-27
• 4.1.3 教學(xué)手段缺乏27
• 4.1.4 評(píng)價(jià)機(jī)制不完善27-28
• 4.2 在高中政治《文化生活》教學(xué)中實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法的基本原則與教學(xué)設(shè)計(jì)28-32
• 4.2.1 思想借鑒28
• 4.2.2 高中政治《文化生活》教學(xué)中實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法的原則28-30
• 4.2.2.1 有效性原則28-29
• 4.2.2.2 靈活性原則29
• 4.2.2.3 情感性原則29
• 4.2.2.4 激勵(lì)性原則29-30
• 4.2.3 教學(xué)案例設(shè)計(jì)與展示30-32
• 4.2.3.1 課前學(xué)習(xí)模塊設(shè)計(jì)30-32
• 4.2.3.2 課堂學(xué)習(xí)模塊設(shè)計(jì)32
• 4.3 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法在高中政治《文化生活》教學(xué)中的教師反饋和評(píng)價(jià)問題32-34
• 5 關(guān)于高中政治《文化生活》應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法的幾點(diǎn)思考34-36
• 5.1 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法應(yīng)用于高中政治課教學(xué)，符合未來教育發(fā)展方向34
• 5.2 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法在高中政治《文化生活》教學(xué)中的應(yīng)用有待進(jìn)一步科學(xué)化34-35
• 5.3 農(nóng)村貧困地區(qū)應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法需因地制宜、取其精華35-36
• 參考文獻(xiàn)36-39
• 附錄39-47
• 學(xué)位論文數(shù)據(jù)集47-48
• 致謝48

【相似文獻(xiàn)】

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