【摘要】：“超級中學(xué)”發(fā)展于我國特殊的社會歷史背景之下,當(dāng)時我國經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)薄弱,教育資源匱乏,國家集中優(yōu)質(zhì)教育資源,興辦“超級中學(xué)”有利于提高教育效率,為國家建設(shè)培養(yǎng)大量專業(yè)的技術(shù)人才,緩解了人才匱乏的局面,作出了巨大的貢獻(xiàn)�！俺壷袑W(xué)”經(jīng)過多年的發(fā)展,取得了優(yōu)異的成績,培養(yǎng)了大量的人才,在社會上引起了廣泛的關(guān)注。但是,隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人們公平意識的提高“超級中學(xué)”在發(fā)展中存在的不公平現(xiàn)象,同樣引起了人們普遍質(zhì)疑和批判。本研究以教育公平為視角,通過歷史研究法和文獻(xiàn)分析法研究“超級中學(xué)”發(fā)展中存在的不公平現(xiàn)象,探究不公平現(xiàn)象產(chǎn)生的原因,并嘗試尋找解決方案以促進(jìn)高中教育健康公平的發(fā)展�！俺壷袑W(xué)”擁有超高的升學(xué)率;其辦學(xué)條件優(yōu)越,擁有地方政府的扶植,辦學(xué)資金充足,聚集了大量的優(yōu)質(zhì)生源,師資力量雄厚;學(xué)生的學(xué)習(xí)效率較高,能夠高效的培養(yǎng)學(xué)生;“超級中學(xué)”能夠?yàn)椴糠謱W(xué)生提供改變命運(yùn)的途徑,受到了學(xué)生和家長的肯定。雖然取得了令人羨慕的成就,獲得了學(xué)生和家長認(rèn)可,但是其發(fā)展過程中存在的不公平問題也是不能被忽略的。在教育公平視閾下,“超級中學(xué)”存在著諸多問題。地方政府把優(yōu)質(zhì)教育資源優(yōu)先分配給“超級中學(xué)”的做法,拉大了學(xué)校之間的差距,違背了教育公平的平等原則和差異原則,造成了教育起點(diǎn)的不公平;“超級中學(xué)”為了提高升學(xué)率,壟斷了優(yōu)質(zhì)生源和優(yōu)秀的師資力量的做法,破壞了教育的生態(tài)平衡,違背了教育的平等原則造成了教育過程的不平等;“超級中學(xué)”通過擇優(yōu)錄取、以錢擇校、以權(quán)擇校等方式招生的做法,違背了教育的平等原則和差異原則,造成了教育起點(diǎn)的不公平;老師根據(jù)學(xué)生不同的成績區(qū)別對待的做法,違反了教育的平等原則和差異原則,造成了教育過程不平等;教育產(chǎn)業(yè)化的發(fā)展壟斷了優(yōu)質(zhì)教育資源,使學(xué)生繳納昂貴的擇校費(fèi)才有機(jī)會入學(xué)的做法,違背了教育的平等原則,造成了教育起點(diǎn)的不公平�！俺壷袑W(xué)”中存在的教育不公平的原因,是由于我國優(yōu)質(zhì)教育資源短缺的前提下,政府為了追求教育政績和擴(kuò)大財政收入,把優(yōu)質(zhì)教育資源集中到“超級中學(xué)”,造成了學(xué)校之間的不公平�！俺壷袑W(xué)”壟斷了優(yōu)質(zhì)的教育資源,學(xué)校為了獲利,收取高額的擇校費(fèi)造成了學(xué)生入學(xué)機(jī)會的不平等。學(xué)生家長缺乏正確的認(rèn)識,崇拜“超級中學(xué)”,促進(jìn)了“超級中學(xué)”不斷發(fā)展壯大。因此,要改善“超級中學(xué)”存在的問題,政府要轉(zhuǎn)變以往的教育政績觀,增加對教育的投入,提供更多優(yōu)質(zhì)的教育資源,補(bǔ)償教育過程中的弱勢群體,維護(hù)高中階段的教育公平�！俺壷袑W(xué)”要縮小辦學(xué)規(guī)模,優(yōu)化資源配置,實(shí)現(xiàn)教育資源的共享,以改變“超級中學(xué)”中存在的不公平現(xiàn)象。政府通過落實(shí)教師輪崗制、加強(qiáng)對教師流動的管理,緩解優(yōu)秀師資力量分布不均的困境,通過培養(yǎng)優(yōu)秀教師,擴(kuò)大優(yōu)秀教師的數(shù)量,緩解優(yōu)質(zhì)教師短缺的問題。
【學(xué)位授予單位】：山東師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號】：G639.2

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