本文關鍵詞：文本解讀視角下的初中英語閱讀活動設計研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：英語閱讀在初中英語學習中起到重要作用,也是初中英語教學的重要內(nèi)容。眾所周知,閱讀是獲取信息和語言輸入的基本途徑之一。英語閱讀能力不僅是學習和發(fā)展其他語言技能的基礎和前提,也是提高英語整體學習水平的關鍵所在。因此,提高學生的閱讀能力不僅是初中英語教學的主要目的也是主要途徑。隨著新課改的發(fā)展,越來越多的初中英語教師意識到閱讀在英語教學中的重要性。然而,目前的初中英語閱讀教學還存在著一些問題,總體教學情況不容樂觀。許多英語教師在閱讀教學中只注重單詞和語法的教學而忽略文本本身。同時,大多數(shù)英語教師缺乏文本解讀和閱讀活動設計的意識,導致初中生英語閱讀能力弱,達不到新課標的要求。為了改善初中英語閱讀教學的局面,提高學生英語閱讀能力,本研究以文本解讀和閱讀課堂活動設計為新視角,探究基于文本解讀的閱讀活動設計的作用。本文采用定量研究和定性研究相結合的方法研究以下三個問題：1)初中英語閱讀教學在閱讀活動設計和文本解讀方面存在哪些問題?2)從文本解讀視角設計閱讀活動的教學方法對學生的閱讀能力有何影響?3)如何從文本解讀視角設計閱讀活動來提高學生的閱讀能力?首先,為了了解目前初中英語閱讀教學和學習中存在的問題,作者在江南實驗學校對18名英語教師和72名初三學生進行了一次問卷調(diào)查。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)：大多數(shù)教師采用傳統(tǒng)的方法進行閱讀教學,注重單詞和語法的教學而忽略了文本本身；大多數(shù)英語教師缺乏文本解讀意識,有時候閱讀教學忽略了語境的作用；很少有英語教師愿意花時間進行閱讀活動的設計；許多學生認為英語閱讀枯燥乏味,缺少學習的興趣；大多數(shù)學生在閱讀英語文章上存在困難。其次,作者在江南實驗學校對初三年級的兩個班72名學生進行一次實證研究,每個班分別有36名學生。作者將兩個班級分為控制班和實驗班,在控制班進行傳統(tǒng)的閱讀教學,而在實驗班則通過設計基于文本解讀的多樣課堂閱讀活動進行教學。實驗后,兩個班級的學生被要求做一個英語閱讀測試,同時作者在實驗班任選5名學生進行一次關于新的閱讀教學方法的訪談。結果表明：基于文本解讀設計多樣閱讀活動的教學方法更加有效,有利于提高學生的閱讀能力。
【關鍵詞】：課堂閱讀活動 文本解讀 英語閱讀教學 中學
【學位授予單位】：杭州師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2016
【分類號】：G633.41
【目錄】：

• ABSTRACT6-8
• 摘要8-13
• CHAPTER ONE INTRODUCTION13-16
• 1.1 Research Background13-15
• 1.2 Research Significance15
• 1.3 The Outline of the Thesis15-16
• CHAPTER TWO LITERATURE REVIEW16-28
• 2.1 Text Interpretation16-22
• 2.1.1 Definitions of text interpretation16-18
• 2.1.2 Researches of text interpretation abroad and at home18-22
• 2.2 Reading Classroom Activity22-28
• 2.2.1 Definitions of reading classroom activity22-26
• 2.2.2 Researches of reading classroom activity abroad and at home26-28
• CHAPTER THREE THEORETICAL FOUNDATION28-36
• 3.1 Related Reading Theories28-32
• 3.1.1 The requirement of the English New Curriculum Standards in 201128-29
• 3.1.2 English reading models29-32
• 3.2 Discourse Analysis Theory32-33
• 3.3 Relationship Between Reading and Discourse Analysis33-34
• 3.4 Schema Theory34-36
• CHAPTER FOUR RESEARCH METHODOLOGY36-46
• 4.1 Research Questions36
• 4.2 Participants36-38
• 4.3 Instruments38-39
• 4.4 Research Procedures39-46
• 4.4.1 Pre-experiment stage39
• 4.4.2 While-experiment stage39-45
• 4.4.3 Post-experiment stage45-46
• CHAPTER FIVE RESULTS AND DISCUSSION46-62
• 5.1 Results of the Experiment46-57
• 5.1.1 Results of the questionnaire46-52
• 5.1.2 The results of the tests52-56
• 5.1.3 The results of the interview56-57
• 5.2 Discussion of the Study57-62
• 5.2.1 Discussion of the questionnaire57-59
• 5.2.2 Discussion of the tests59-61
• 5.2.3 Discussion of the interview61-62
• CHAPTER SIX CONCLUSION62-67
• 6.1 Major Findings of the Research62-63
• 6.2 Implications of the Study63-65
• 6.3 Limitations of the Study65
• 6.4 Suggestions for Further Study65-67
• REFERENCES67-69
• 中文參考文獻69-71
• APPENDICES71-87
• Appendix 1 Questionnaire for students71-73
• Appendix 2 Questionnaire for teachers73-74
• Appendix 3 Interview74-75
• Appendix 4 Scores of two classes of final exam in grade 875-76
• Appendix 5 Scores of two tests in the experiment76-77
• Appendix 6 The teaching material77-79
• Appendix 7 The reading comprehension of pre-test79-83
• Appendix 8 The reading comprehension of post-test83-87
• ACKNOWLEDGEMENTS87

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  本文關鍵詞：文本解讀視角下的初中英語閱讀活動設計研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：272946