【摘要】：近年來,新課標(biāo)的實施突出了高中英語閱讀的重要地位,高考改革也加大了對學(xué)生閱讀理解能力的考查比重,這一系列措施對當(dāng)前的英語閱讀教學(xué)提出了更高的要求和挑戰(zhàn)。閱讀一直是高中英語教學(xué)的重點和難點。無論從英語作為一門語言學(xué)科的特點,還是從目前高考英語試題結(jié)構(gòu)來看,閱讀在高中英語教學(xué)中都具有非常重要的地位。閱讀能力的培養(yǎng),已成為英語教師不得不關(guān)注和探討的問題。傳統(tǒng)的教學(xué)方法語法翻譯法已不再適合英語閱讀教學(xué)課程。當(dāng)前高中英語閱讀中存在的一些問題,為內(nèi)容教學(xué)法在高中英語閱讀教學(xué)的實施提供了必要性。內(nèi)容教學(xué)法強調(diào)內(nèi)容與語言知識的結(jié)合,將內(nèi)容本身融入教學(xué)過程中,學(xué)生在感知內(nèi)容、合作交流中實現(xiàn)課程目標(biāo)。本文主要研究內(nèi)容教學(xué)法在高中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用,研究設(shè)計主要圍繞兩個問題展開:(1)基于內(nèi)容的英語閱讀教學(xué)如何提高學(xué)生在閱讀過程中的學(xué)習(xí)動機和興趣?(2)內(nèi)容教學(xué)法在高中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用將會對英語閱讀教學(xué)產(chǎn)生怎樣的影響?本研究持續(xù)了三個月,從2018年10月到2019年1月。參與本項研究的學(xué)生是來自某高級中學(xué)高一年級兩個班的學(xué)生。實驗班學(xué)生為56人,控制班學(xué)生為52人,這兩個班的學(xué)生年齡相近,所受的教育背景相似。在本研究中,實驗班采用內(nèi)容教學(xué)法進(jìn)行教學(xué),而控制班采用傳統(tǒng)的教學(xué)法語法翻譯法進(jìn)行教學(xué)。問卷法、訪談法以及閱讀測試為主要的實驗方法。作者首先借助問卷對108名學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。實驗開始之前對兩個班級統(tǒng)一進(jìn)行測試,收集學(xué)生測試中閱讀部分的成績,作為實驗前測成績。此后實驗正式展開,筆者閱讀大量與內(nèi)容教學(xué)法有關(guān)的資料,運用基于內(nèi)容教學(xué)法設(shè)計的教學(xué)方式對實驗班進(jìn)行閱讀課的教學(xué)。為了保證測試的信度和效度,每隔一個月進(jìn)行一次測試,本學(xué)期結(jié)束之后,收集學(xué)生本學(xué)期測試中的閱讀部分成績,作為實驗后測成績,科學(xué)分析四次測驗的成績,分析內(nèi)容教學(xué)法對學(xué)生英語閱讀學(xué)習(xí)的影響。實驗之后,對學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查和訪談,了解他們對內(nèi)容教學(xué)法的態(tài)度及建議。本文共包含六個章節(jié),第一章的內(nèi)容主要闡明了本文的研究背景、研究意義、研究問題、研究方法和論文的結(jié)構(gòu)。第二章文獻(xiàn)綜述主要對當(dāng)前國內(nèi)外的英語閱讀研究以及內(nèi)容教學(xué)法的相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行了回顧和分析。第三章詳細(xì)闡釋了內(nèi)容教學(xué)法的理論框架。理論基礎(chǔ)主要包括輸入假說和建構(gòu)主義理論,分別闡明了其定義、特征和主要思想。第四章是本研究的教學(xué)設(shè)計。第五章主要對數(shù)據(jù)進(jìn)行了搜集和分析。最后一章為本文的結(jié)論部分,包括本文的主要發(fā)現(xiàn)、局限以及對進(jìn)一步研究的意見和建議。經(jīng)過數(shù)據(jù)分析和討論,可以得到以下結(jié)論:(1)內(nèi)容教學(xué)法可以提高學(xué)生在閱讀過程中的學(xué)習(xí)動機和興趣;(2)內(nèi)容教學(xué)法對英語閱讀教學(xué)能夠產(chǎn)生積極的影響,尤其是在提高學(xué)生的閱讀能力和課堂參與度方面。
【學(xué)位授予單位】：河南大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號】：G633.41

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：2723976