發(fā)布時間：2020-05-31 09:22

【摘要】：聽力是語言四大基本技能之一,是人們直接獲得信息和習得知識的重要途徑。在英語教學中,聽力教學對促進學生掌握英語語言知識與培養(yǎng)學生語言實際運用能力方面起著舉足輕重的作用。目前農村初中學生英語聽力理解能力特別薄弱,他們中一些人害怕英語聽力,出現(xiàn)了“看”得懂而“聽”不懂的現(xiàn)象;他們理解的速度跟不上聽音的速度。朗讀自古以來被認為是一種傳統(tǒng)而有效的語言教學方法,盡管國內外有大量關于聽力及朗讀的研究,但是具體到朗讀與聽力關系的研究非常少,尤其是朗讀對農村地區(qū)義務教育階段學習者聽力能力影響的研究更少。本研究一方面對朗讀與聽力的關系進行了理論上的闡述。首先通過分析朗讀的特征說明朗讀有利于促進語音識別系統(tǒng)的完善和發(fā)展,然后通過分析聽力教學與研究的相關理論指出語音識別階段是聽力理解過程的關鍵,進而提出朗讀與聽力理解具有密切的關系。另一方面,本研究試圖通過實驗回答以下兩個問題:1)朗讀能否提高農村初中學生英語聽力理解能力?2)朗讀對不同層次農村初中學生聽力理解能力有何影響?筆者選取廣州市增城區(qū)一所農村初中學校八年級兩個自然班共82個學生作為實驗對象,進行為期16周的實驗,其中實驗班41人,控制班41人。實驗班使用朗讀教學方法,控制班使用默讀教學方法。實驗前和實驗后,分別對兩個班進行前測和后測。實驗后,對實驗班3名高水平學生和3名低水平學生進行訪談。SPSS被用來統(tǒng)計和分析數(shù)據(jù)。研究發(fā)現(xiàn),朗讀能夠提高農村初中學生英語聽力理解能力,同時朗讀對農村初中高水平學生聽力能力的影響大于對低水平學生聽力能力的影響。在農村初中英語教學中,教師和學生應多使用朗讀方法。本研究希望能對朗讀應用于農村初中英語聽力教學有一定的啟示。
【學位授予單位】：廣州大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2019
【分類號】：G633.41

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本文編號：2689641