【摘要】：隨著經(jīng)濟全球化的不斷發(fā)展,世界各國的聯(lián)系日益密切。英語作為一種國際語言,已經(jīng)成為國際交流的重要工具,英語教學越來越受到關注。聽力作為語言技能之首,是其他語言技能發(fā)展的基礎,是語言交流的重要紐帶,在學習生活中扮演重要的角色。英語聽力加入英語高考考察范圍,學生逐漸意識到聽力理解的重要性。但是,受傳統(tǒng)英語聽力教學方法的影響,聽力教學在新型教學方法運用上仍處于滯后狀態(tài),高中生英語聽力水平普遍偏低,在英語聽力學習中存在很多問題。本研究旨在探討高中生英語聽力理解障礙,并對此提出應對策略。該研究選取濟南某中學高一年級三個平行班級的132名學生和7名英語老師為研究對象,運用問卷調查及訪談法,對高中生的英語聽力理解障礙進行深度探究。調查研究顯示,高中生普遍存在聽力理解障礙,第一,聽力知識儲備障礙,涉及語音、詞匯、語法及背景知識方面;第二,聽力情緒調控障礙,包括學習情緒和認知內(nèi)驅力;第三,聽力策略運用障礙,包括記憶策略、認知策略、補償策略、元認知策略、情感策略和社交策略;第四,聽力材料選擇障礙;第五,聽力記憶障礙;第六,聽力母語思維障礙。為了消除高中生的聽力理解障礙,本文提出一些聽力對策與建議。其一,不斷增強聽力知識儲備,加強語音、詞匯、語法及背景知識的學習。其二,加強聽力情緒調控能力,保持良好的學習心態(tài),增強認知內(nèi)驅力。其三,掌握有效聽力策略,如:運用記憶策略加強聽力記憶,運用補償策略進行聽力推測,運用社交策略加強聽力問題交流等。其四,選擇合適的聽力材料。其五,強化聽力記憶。其六,轉變聽力思維。通過提出應對策略,幫助學生克服聽力理解障礙,提高英語聽力水平,并對英語聽力教學提供指導性意見。最后,筆者對本研究主要發(fā)現(xiàn)進行闡述,并指出本研究的局限及研究建議。
【學位授予單位】：聊城大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2019
【分類號】：G633.41

【參考文獻】

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本文編號：2680601