【摘要】：新的時(shí)代背景要求學(xué)生不僅要對(duì)化學(xué)概念、化學(xué)定義、化學(xué)原理等基本知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí),還要真正理解化學(xué)學(xué)科內(nèi)涵,提高化學(xué)學(xué)科素養(yǎng),將化學(xué)知識(shí)與技能真正運(yùn)用于生活。而作為教學(xué)的重要依據(jù)和載體,教科書內(nèi)容的選擇、呈現(xiàn)方式、編排方式以及知識(shí)的拓展等多方面對(duì)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)以及化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的形成都有著重大的影響。眾所周知,美國(guó)的科學(xué)教育在各國(guó)中處于較為領(lǐng)先的地位,其教科書的編寫也獨(dú)具匠心,內(nèi)容與生活息息相關(guān),化學(xué)與生活的密切聯(lián)系展現(xiàn)的比較明顯和突出。因此,為提高中國(guó)化學(xué)教科書中生活化內(nèi)容的豐富度和靈活性,比較研究美版教科書的生活化內(nèi)容具有實(shí)際意義。本文首先查閱大量化學(xué)生活化教學(xué)及中美教科書比較的相關(guān)文獻(xiàn),并對(duì)中國(guó)普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版)與美國(guó)科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了比較分析。在此基礎(chǔ)上,分別從涉及內(nèi)容、引課方式、欄目設(shè)置、生活化圖片、生活化習(xí)題五方面對(duì)兩版教科書中相對(duì)應(yīng)的“氧化還原反應(yīng)”、“化學(xué)反應(yīng)速率”、“化學(xué)計(jì)量學(xué)”和“化學(xué)鍵”四部分內(nèi)容的生活化展現(xiàn)進(jìn)行詳細(xì)比較,并得出了相關(guān)結(jié)論。在內(nèi)容涉及方面,人教版教科書更注重知識(shí)原理本身的傳達(dá)以及知識(shí)的邏輯性和科學(xué)性,生活化展現(xiàn)較少,而美版教科書注重知識(shí)的延伸和拓展,生活化展現(xiàn)較多;在引課方式方面,人教版教科書注重不同知識(shí)之間的銜接,生活化情境創(chuàng)設(shè)較少,而美版教科書則多用生活化的情境或生活中熟悉的事物進(jìn)行引課;欄目設(shè)置方面,人教版沒(méi)有設(shè)置獨(dú)立的生活化欄目,而美版教科書特設(shè)獨(dú)立的生活化欄目;在生活化圖片呈現(xiàn)方面,人教版教科書中生活化圖片數(shù)量較少,色彩不夠豐富,而美版教科書生活化圖片數(shù)量較多,且多是真實(shí)情景的照片;在生活化習(xí)題設(shè)計(jì)方面,人教版教科書往往要求學(xué)生自行查閱資料進(jìn)行生活化的拓展生活相關(guān)內(nèi)容,以培養(yǎng)學(xué)生自主探究的習(xí)慣和能力,而美版教科書則比較注重生活化習(xí)題設(shè)計(jì)的情境性和針對(duì)性,在題目的設(shè)計(jì)中凸顯較多知識(shí)在生活中的實(shí)際應(yīng)用。最后將得出的結(jié)論、建議和生活化的教學(xué)理念應(yīng)用于“氧化還原反應(yīng)”、“化學(xué)反應(yīng)速率”、“物質(zhì)的量”和“化學(xué)鍵”四個(gè)教學(xué)內(nèi)容中,進(jìn)行了相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計(jì),并在引課方式、欄目設(shè)置、生活化圖片、生活化習(xí)題等方面均展現(xiàn)了生活化理念。
【圖文】：

鐵桶和鍍鋅鐵桶

發(fā)光的螢火蟲
【學(xué)位授予單位】：內(nèi)蒙古師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號(hào)】：G633.8

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本文編號(hào)：2673762