本文關(guān)鍵詞：以話題演講提高初中生英語口語的實(shí)證研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：眾所周知,Krashen的輸入假說、Swain的輸出假說自提出以來,就引起了廣泛的研究和使用,他們強(qiáng)調(diào)學(xué)生的語言技能并非是教會(huì)的,而是通過輸入和輸出才得以獲得,得到了教育界的廣泛認(rèn)可,對(duì)英語教育教學(xué)有著重要的指導(dǎo)意義。英語口語能力,作為一項(xiàng)輸出技能和交流的基本手段,是現(xiàn)階段英語教育的重點(diǎn)之一。然而,現(xiàn)階段的初中英語口語教學(xué)并沒有得到足夠的落實(shí),課堂上以教師講解為中心,過分注重學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的輸入而輕輸出,學(xué)生沒有得到足夠的口語鍛煉,造成學(xué)生英語口語水平落后的局面。本研究就是在這樣的基礎(chǔ)上提出來的:筆者以輸入輸出理論其為理論指導(dǎo),結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)以及實(shí)驗(yàn)對(duì)象的實(shí)際情況,以小組內(nèi)話題演講的輸出方式,來提高初中生英語口語。力求解決以下問題:學(xué)生對(duì)話題演講感興趣嗎?話題演講能夠提高初中生的口語嗎?如果能,怎樣有效地將話題演講運(yùn)用于初中英語課堂中?本研究主要力證該假說:輸入輸出理論以及合作學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下的話題演講能夠提高初中學(xué)生的口語表達(dá)能力。研究的對(duì)象為織金貓場中學(xué)八年級(jí)兩個(gè)班,一班為實(shí)驗(yàn)班,60人,六班為對(duì)照班,58人。兩個(gè)班進(jìn)行口語前測和后測,對(duì)比結(jié)果發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生的口語表達(dá)能力在實(shí)驗(yàn)后有較大提高,而對(duì)照班口語提升不明顯。期間采用問卷法、觀察法、錄音法,數(shù)據(jù)分析法、文獻(xiàn)研究法等研究方法,證明話題演講確實(shí)能提高初中生的口語水平。本文主要分為五個(gè)部分:第一章主要介紹研究的背景、意義和行文的結(jié)構(gòu);第二章是文獻(xiàn)綜述,主要回顧輸入輸出理論和小組合作學(xué)習(xí)的產(chǎn)生、方式、特點(diǎn),國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀以及本研究的創(chuàng)新之處;第三章闡述本研究的方法、研究的內(nèi)容、研究的對(duì)象、研究的過程以及研究的設(shè)計(jì);第四章對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行整理、分析、和討論;第五章研究的主要成果,研究的不足和對(duì)今后的研究提出的建議。
【關(guān)鍵詞】：輸入 輸出 話題演講 口語 合作學(xué)習(xí)
【學(xué)位授予單位】：貴州師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：G633.41
【目錄】：

• Acknowledgements3-4
• Abstract(in English)4-6
• Abstract(in Chinese)6-11
• Chapter 1 Introduction11-17
• 1.1 Background of the study11-12
• 1.2 Research methodology and objectives12-13
• 1.3 The significance of the study13-14
• 1.4 Definitions of key terms14-15
• 1.4.1 Definition of SLA and FLA15
• 1.4.2 Definition of topic speech15
• 1.5 The framework of the thesis15-17
• Chapter 2 Literature Review17-28
• 2.1 Revision on Krashen’s input hypothesis17-19
• 2.1.1 Characteristics of the input hypothesis17-19
• 2.1.2 The function of input hypothesis19
• 2.2 Revision on Swain’s output hypothesis19-21
• 2.2.1 The characteristics of output hypothesis19-20
• 2.2.2 The function of output hypothesis20-21
• 2.3 A Brief Revision on cooperative learning21-23
• 2.3.1 Content of cooperative learning22
• 2.3.2 Elements of cooperative learning22-23
• 2.4 Revision on related researches on junior students’ speaking23-27
• 2.4.1 Related researches of improving speaking based on input and outputhypothesis24-25
• 2.4.2 Related researches of improving speaking based on topic speech25-27
• 2.5 The innovation and feasibility of this study27-28
• Chapter 3 Research Design28-44
• 3.1 Research questions28
• 3.2 Subjects28-29
• 3.3 Instruments29-32
• 3.3.1 Questionnaire29-30
• 3.3.2 Tests30-31
• 3.3.3 Interviews31
• 3.3.4 Recorder31-32
• 3.3.5 SPSS software32
• 3.4 The materials of the experiment32-33
• 3.5 Principles of the experiment33-34
• 3.6 Procedures of the experiment34-39
• 3.6.1 Preparations of the study34-37
• 3.6.2 Implementation of the experimental teaching37-39
• 3.7 Some abstracted samples of the experiment39-44
• 3.7.1 A sample of teaching design of topic speech class40-43
• 3.7.2 A samples of students’ speeches43-44
• Chapter 4 Data Analysis44-52
• 4.1 Analysis of questionnaire44-46
• 4.2 Analysis of pretest and post test46-48
• 4.3 Analysis of samples of speeches48-49
• 4.4 Analysis of the interview49-52
• Chapter 5 Conclusion52-57
• 5.1 Major findings of the study52-53
• 5.2 Implications of the study53-55
• 5.3 Limitations of the study55-56
• 5.4 Suggestions for further study56-57
• References57-59
• Appendix A: The questionnaire59-60
• Appendix B: Oral pretest60-62
• Appendix C: Oral post test62-64
• Appendix D: Oral test criteria64-65
• Appendix E: A sample of teaching design of conventional class65-68
• Appendix F: Sample speeches68-70
• Appendix G: The interviews70-71

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 馮紀(jì)元 ,黃姣;語言輸出活動(dòng)對(duì)語言形式習(xí)得的影響[J];現(xiàn)代外語;2004年02期

  本文關(guān)鍵詞：以話題演講提高初中生英語口語的實(shí)證研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：266934