本文關(guān)鍵詞：小組合作學(xué)習(xí)在農(nóng)村中學(xué)地理教學(xué)中的應(yīng)用研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：多數(shù)國家的教育院校對于小組合作學(xué)習(xí)的方式并不陌生,對于該種學(xué)習(xí)方式的應(yīng)用也具有一定的歷史。在小組合作學(xué)習(xí)中,要以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為目標(biāo),培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的能力,在教師與學(xué)生之間的互動中,要維護(hù)學(xué)生的主體地位,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性思維,樹立積極探索,自主創(chuàng)新的意識,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立、創(chuàng)新的良好品格。目前,我國對于小組合作學(xué)習(xí)的探討和研究取得了一定的成績,但仍以理論層面的成果為主,缺少在教學(xué)實(shí)踐領(lǐng)域的研究成果,以初中地理教學(xué)為研究對象的小組合作學(xué)習(xí)研究成果更是十分少見。本文以小組合作學(xué)習(xí)的概念及相關(guān)理論為研究基礎(chǔ),對國內(nèi)外在該領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀進(jìn)行了介紹,對小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)越性進(jìn)行了闡述。通過問卷調(diào)查、訪談、測試的方式,以大崗子鎮(zhèn)中學(xué)以及周邊的平安鎮(zhèn)中學(xué)、龍召中學(xué)、海坨鄉(xiāng)中學(xué)為研究對象,了解農(nóng)村中學(xué)開展小組合作學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀,總結(jié)了農(nóng)村中學(xué)小組合作學(xué)習(xí)存在的問題,并進(jìn)行了原因分析,提出開展小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)化策略。本文通過為期一個(gè)學(xué)期的實(shí)驗(yàn)對比,結(jié)果表明小組合作學(xué)習(xí)在農(nóng)村初中地理教學(xué)的應(yīng)用可以明顯的改善學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,提高學(xué)生的表達(dá)能力,激發(fā)學(xué)生對初中地理學(xué)習(xí)的興趣。鑒于以上結(jié)果,本文的觀點(diǎn)認(rèn)為在農(nóng)村初中地理教學(xué)中應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí),可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,加強(qiáng)學(xué)生之間的交流,改善學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,調(diào)節(jié)課堂的學(xué)習(xí)氛圍。此外,在小組合作學(xué)習(xí)的過程中,學(xué)生與人交往和合作的能力得到了鍛煉和培養(yǎng),有助于幫助學(xué)生形成良好的品質(zhì)和性格,更好的適應(yīng)未來社會的發(fā)展需要。在小組合作學(xué)習(xí)過程中,可以通過對前期準(zhǔn)備的優(yōu)化、對實(shí)施過程的優(yōu)化、對評價(jià)反饋的優(yōu)化,改善農(nóng)村中學(xué)地理學(xué)科小組合作學(xué)習(xí)方式的應(yīng)用效果。
【關(guān)鍵詞】：農(nóng)村初中 地理教學(xué) 小組合作
【學(xué)位授予單位】：哈爾濱師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：G633.55
【目錄】：

• 摘要6-7
• Abstract7-9
• 第一章 緒論9-14
• 1.1 研究目的與意義9-10
• 1.1.1 研究目的9
• 1.1.2 研究意義9-10
• 1.2 研究方法10-11
• 1.3 研究內(nèi)容11
• 1.4 國內(nèi)外研究狀況述評11-14
• 1.4.1 國外研究現(xiàn)狀11-12
• 1.4.2 國內(nèi)研究現(xiàn)狀12-14
• 第二章 小組合作學(xué)習(xí)概述14-18
• 2.1 小組合作學(xué)習(xí)的概念14-15
• 2.2 小組合作學(xué)習(xí)的基本理念15-16
• 2.3 小組合作學(xué)習(xí)的可行性16-18
• 2.3.1 地理新課程標(biāo)的提倡16
• 2.3.2 初中地理教學(xué)內(nèi)容的支持16-18
• 第三章 農(nóng)村中學(xué)地理教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)現(xiàn)狀（以本校及周邊三所農(nóng)村中學(xué)為例）18-23
• 3.1 農(nóng)村中學(xué)小組合作學(xué)習(xí)現(xiàn)狀問卷調(diào)查18
• 3.2 農(nóng)村中學(xué)地理教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及原因分析18-22
• 3.2.1 農(nóng)村中學(xué)地理教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的開展現(xiàn)狀18-20
• 3.2.2 問題出現(xiàn)的原因20-22
• 3.3 農(nóng)村中學(xué)地理教學(xué)實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢22-23
• 第四章 小組合作學(xué)習(xí)在地理教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用23-40
• 4.1 課前準(zhǔn)備23-24
• 4.2 實(shí)施過程24-29
• 4.3 課后反饋29-32
• 4.3.1 課堂結(jié)構(gòu)發(fā)生的變化29-30
• 4.3.2 地理成績的分析30-31
• 4.3.3 學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的分析31
• 4.3.4 學(xué)生與教師在訪談過程中的反饋31-32
• 4.4 優(yōu)化策略32-40
• 4.4.1 對學(xué)習(xí)環(huán)境進(jìn)行優(yōu)化32-34
• 4.4.2 對前期準(zhǔn)備工作進(jìn)行優(yōu)化34-37
• 4.4.3 對實(shí)施過程的優(yōu)化37-38
• 4.4.4 對評價(jià)反饋進(jìn)行優(yōu)化38-40
• 結(jié)論40-41
• 參考文獻(xiàn)41-43
• 附錄43-46
• 攻讀碩士學(xué)位期間所發(fā)表的學(xué)術(shù)論文46-48
• 致謝48

【相似文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 姚遠(yuǎn)峰;成人學(xué)習(xí)動力探源[J];河北大學(xué)成人教育學(xué)院學(xué)報(bào);2001年03期

2 王利;;網(wǎng)絡(luò)環(huán)境與終身學(xué)習(xí)[J];中國電化教育;2001年11期

3 欒春暉,李靖,詹國梁;論網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的學(xué)習(xí)與創(chuàng)新[J];廣東商學(xué)院學(xué)報(bào);2002年S1期

4 羅錫武;努力創(chuàng)建學(xué)習(xí)型社會[J];學(xué)習(xí)導(dǎo)報(bào);2003年08期

5 何善平;從學(xué)習(xí)概念的不同理解看學(xué)習(xí)方式多樣化[J];現(xiàn)代教育論叢;2004年04期

6 李紅美;;論網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境下學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)動機(jī)的激發(fā)[J];繼續(xù)教育;2006年11期

7 沈福新;;學(xué)習(xí)漫議[J];群眾;2007年03期

8 李偉;;關(guān)于在學(xué)習(xí)過程中目標(biāo)制定的思考[J];商情(教育經(jīng)濟(jì)研究);2008年06期

9 王玉喜;;數(shù)學(xué)課堂要關(guān)注“學(xué)習(xí)過程”的教學(xué)[J];科技信息;2009年05期

10 韓笑;;學(xué)習(xí)就是快樂的體驗(yàn)[J];教育教學(xué)論壇;2009年02期

中國重要會議論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 韓文;;讓合作學(xué)習(xí)在逆境中重生[A];中華教育理論與實(shí)踐科研論文成果選編（第2卷）[C];2010年

2 呂啟春;;淺談小學(xué)數(shù)學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)[A];2014年1月現(xiàn)代教育教學(xué)探索學(xué)術(shù)交流會論文集[C];2014年

3 杜俊娟;;用學(xué)習(xí)動機(jī)培養(yǎng)策略課題的學(xué)習(xí)對體育教師進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)研究[A];第七屆全國體育科學(xué)大會論文摘要匯編（一）[C];2004年

4 瞿春波;;淺議合作學(xué)習(xí)之誤區(qū)[A];校園文學(xué)編輯部寫作教學(xué)年會論文集[C];2007年

5 時(shí)龍;;把握分析學(xué)情是改進(jìn)教學(xué)和促進(jìn)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)[A];2012·學(xué)術(shù)前沿論叢——科學(xué)發(fā)展：深化改革與改善民生（下）[C];2012年

6 韋彩紅;;如何組織學(xué)生共享學(xué)習(xí)成果[A];中華教育理論與實(shí)踐科研論文成果選編（第2卷）[C];2010年

7 格保耿;;培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣[A];2014年5月現(xiàn)代教育教學(xué)探索學(xué)術(shù)交流會論文集[C];2014年

8 鈕榮榮;;關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)思考[A];2014年6月現(xiàn)代教育教學(xué)探索學(xué)術(shù)交流會論文集[C];2014年

9 陳妙;;讓數(shù)學(xué)課堂效率得到真正的提高——淺談新課改下學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[A];中華教育理論與實(shí)踐科研論文成果選編（第3卷）[C];2010年

10 黃春妙;;淺談?wù)Z文課堂合作學(xué)習(xí)的有效把握[A];中華教育理論與實(shí)踐科研論文成果選編（第3卷）[C];2010年

中國重要報(bào)紙全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 農(nóng)行浙江東陽支行 吳新國 周龍飛;銀行如何創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織[N];上海金融報(bào);2003年

2 西北師范大學(xué) 李瑾瑜;校長：如何引領(lǐng)和促進(jìn)教師學(xué)習(xí)[N];中國教育報(bào);2008年

3 永壽縣店頭中學(xué) 劉俊鋒;大力提倡合作學(xué)習(xí) 全面促進(jìn)有效教學(xué)[N];咸陽日報(bào);2009年

4 本報(bào)評論員;要在真學(xué)習(xí)上下功夫[N];酒泉日報(bào);2009年

5 本報(bào)記者 李天然;學(xué)習(xí)應(yīng)該是一種終身行為[N];大連日報(bào);2010年

6 劉繼芳;淺議建設(shè)學(xué)習(xí)型黨組織中的“學(xué)習(xí)”內(nèi)涵[N];伊犁日報(bào)(漢);2010年

7 哈爾濱市第五醫(yī)院 蒙碩;淺談醫(yī)院創(chuàng)建學(xué)習(xí)型黨組織[N];黑龍江日報(bào);2010年

8 翟愛霞;淺談如何深入推進(jìn)學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)[N];太行日報(bào);2011年

9 李振 上海交通大學(xué)國際與公共事務(wù)學(xué)院;制度變遷中的制度學(xué)習(xí)[N];中國社會科學(xué)報(bào);2012年

10 重慶市教育評估院院長、中國高等教育學(xué)會學(xué)習(xí)科學(xué)研究分會常務(wù)副會長 龔春燕;實(shí)施新學(xué)習(xí)，，建設(shè)學(xué)習(xí)型社會[N];中國教育報(bào);2013年

中國博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 徐峰;基于社會網(wǎng)絡(luò)的大學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)研究[D];江西財(cái)經(jīng)大學(xué);2014年

2 付亦寧;本科生深層學(xué)習(xí)過程及其教學(xué)策略研究[D];蘇州大學(xué);2014年

3 張鈺e

本文編號：266862