【摘要】：英語閱讀不僅可以幫助學(xué)生獲取信息,還可以幫助他們擴(kuò)大詞匯量,增加英語知識輸入,提高綜合語言運(yùn)用能力。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)改革與核心素養(yǎng)理念的提出與實施,高中英語閱讀教學(xué)方式的不足日益顯現(xiàn)。一方面,教學(xué)方法單一,教師專注于文本翻譯,忽視了學(xué)生主動性和創(chuàng)造性的培養(yǎng)。另一方面,教學(xué)過程過于重視應(yīng)試技巧,不利于學(xué)生的語言能力發(fā)展與精神成長。因此,基于目前的英語閱讀教學(xué)現(xiàn)狀,改善英語閱讀教學(xué)方式顯得尤為迫切。多模態(tài)教學(xué)是一種在教學(xué)過程中運(yùn)用多種模態(tài),調(diào)動學(xué)習(xí)者的多種感官協(xié)同運(yùn)作,以達(dá)到加深印象強(qiáng)化記憶的目的的教學(xué)方法。它強(qiáng)調(diào)通過多種模態(tài)組合的方式來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性,最終提高學(xué)生的閱讀能力和語言運(yùn)用能力。因此,本研究旨在探討多模態(tài)教學(xué)應(yīng)用于高中英語閱讀教學(xué)中的有效性。同時試圖回答以下三個問題:(1)多模態(tài)教學(xué)對高中學(xué)生的閱讀水平有何影響?(2)多模態(tài)教學(xué)對高中學(xué)生的閱讀動機(jī)有何影響?(3)對于多模態(tài)教學(xué)的實施,學(xué)生有何建議?本項研究采用前后測對照組的準(zhǔn)實驗設(shè)計。從2018年3月至7月,從筆者所任教學(xué)校隨機(jī)選取的高一兩個平行班共102名學(xué)生參加了本次研究。1班為實驗班(EC),共50人;2班為控制班(CC),共52人。實驗班采用多模態(tài)教學(xué)法教授英語閱讀,而控制班仍然采用語法翻譯的模式教授英語閱讀。研究工具包括測試,問卷和訪談。測試與問卷是為了檢測學(xué)生在多模態(tài)教學(xué)實施之后,其閱讀水平與閱讀動機(jī)的變化。同時,筆者借助SPSS 19.0對本次實驗的測試與問卷數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。此外,筆者對實驗班中的12名屬于高、中、低三個水平的學(xué)生進(jìn)行了半結(jié)構(gòu)訪談,其結(jié)果利用NVivo 10進(jìn)行分析,以期進(jìn)一步了解學(xué)生對多模態(tài)教學(xué)法的看法及未來實施的建議。研究發(fā)現(xiàn):首先,在多模態(tài)教學(xué)模式下,不同水平的學(xué)生閱讀成績都有所提高。其中,中等水平的學(xué)生進(jìn)步最大。其次,多模態(tài)教學(xué)有利于提高學(xué)生的閱讀動機(jī),尤其是其閱讀中的內(nèi)部與外部動機(jī)。最后,多模態(tài)教學(xué)在實施過程中還存在一些問題,學(xué)生也提出了一些可行性建議,如選取新穎閱讀材料,合理配置模態(tài)以及適當(dāng)安排教學(xué)活動。本次實驗符合改善高中英語閱讀教學(xué)的需求。利用多模態(tài)的方式來設(shè)計閱讀教學(xué),不僅有助于提高學(xué)生的閱讀成績,而且可以激發(fā)學(xué)生的閱讀動機(jī)。筆者希望本研究可以對目前的英語閱讀教學(xué)方式的變革帶來一點啟發(fā)與價值。雖然本研究仍然存在一些不足之處,但多模態(tài)教學(xué)方式應(yīng)用于英語閱讀教學(xué)中的優(yōu)勢值得進(jìn)一步探索。
【學(xué)位授予單位】：陜西師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號】：G633.41

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：2668083