【摘要】：“學(xué)會學(xué)習(xí)”近年來備受教育心理學(xué)和教學(xué)論研究青睞,而關(guān)于“學(xué)會學(xué)習(xí)”的內(nèi)涵可謂眾說紛紜,但隨著元認(rèn)知的研究發(fā)展,一個(gè)新的視角——“自我監(jiān)控”進(jìn)入學(xué)者的研究視線并成為熱點(diǎn)。對高中學(xué)生來說,化學(xué)學(xué)習(xí)能力主要表現(xiàn)為化學(xué)問題解決的能力。因此本研究擬構(gòu)建元認(rèn)知理論中自我監(jiān)控能力的理論框架,并將自我監(jiān)控能力與化學(xué)問題解決相結(jié)合,以調(diào)查問卷為載體揭示當(dāng)前高中生化學(xué)問題解決中自我監(jiān)控能力的現(xiàn)狀。本研究共有六章內(nèi)容：第一章是緒論,主要闡述了為什么提出本研究的問題以及當(dāng)前關(guān)于本研究的國內(nèi)外研究現(xiàn)狀。第二章是文獻(xiàn)綜述,首先對自我監(jiān)控、化學(xué)問題解決及問題解決自我監(jiān)控的構(gòu)成進(jìn)行概念界定,其次是本研究的理論基礎(chǔ)。第三章是調(diào)查問卷的編制與實(shí)施,介紹了問卷從編寫到預(yù)測直至形成正式問卷的過程。第四章是研究的核心內(nèi)容,主要通過數(shù)據(jù)分析當(dāng)前高中化學(xué)問題解決自我監(jiān)控研究現(xiàn)狀以及差異,揭示了高中生自我監(jiān)控特點(diǎn),并進(jìn)行了討論為提供對策奠定現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。第五章是針對研究現(xiàn)狀,結(jié)合他人研究成果,提出提高自我監(jiān)控能力策略。第六章是研究結(jié)論與反思,總結(jié)了本研究研究成果,并對研究過程的創(chuàng)新與不足進(jìn)行了反思。本研究的結(jié)論如下：①高中生化學(xué)問題解決自我監(jiān)控能力整體的均值為2.054,表明高中生化學(xué)問題解決中的自我監(jiān)控能力處于中等水平；②高中生化學(xué)問題解決自我監(jiān)控能力的六個(gè)方面發(fā)展不均衡,其中中學(xué)生在化學(xué)問題解決的總結(jié)性能力相對最高,而計(jì)劃性能力最低；③重點(diǎn)中學(xué)的學(xué)生在化學(xué)問題解決中的自我監(jiān)控能力水平高于普通高中,但不同學(xué)校類型的學(xué)生在化學(xué)問題解決中自我監(jiān)控能力水平?jīng)]有顯著性差異；④不同年級學(xué)生在自我監(jiān)控能力六個(gè)維度的均值分布大致符合高三大于高二大于高一的走勢,年級間的自我監(jiān)控能力有一定差異性但沒有顯著性差異；⑤男生在化學(xué)問題解決中的自我監(jiān)控能力得分均值高于女生,但均處于中等水平,進(jìn)一步檢驗(yàn)分析發(fā)現(xiàn)男生和女生在方法性和總結(jié)性兩個(gè)方面的能力存在顯著性差異；⑥不同成績等級的學(xué)生在自我監(jiān)控能力六個(gè)維度的均值分布大致符合成績分?jǐn)?shù)越高,自我監(jiān)控能力得分越高。本文嘗試在研究基礎(chǔ)上分別針對高中生化學(xué)問題解決自我監(jiān)控能力六個(gè)方面的能力提出提高對策,讓學(xué)生有目的地提高自我監(jiān)控能力。
【學(xué)位授予單位】：華中師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：G633.8

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本文編號：2667697