【摘要】：新修訂的《普通高中語文課程標準(2017年版)》中最為突出的一個關鍵詞就是“學習任務群”,它是培養(yǎng)學生語文核心素養(yǎng)的重要途徑�！皩嵱眯蚤喿x與交流”作為18個任務群其中之一,分布在必修類課程中,該任務群致力于提升學生實用性閱讀與交流的本領,引導學生從容得體地進行自我表達。學習“實用性閱讀與交流”任務群,可以豐富學生的生活經歷以及情感體驗,增強學生與社會生活的親密性,提升他們的社會實踐能力,因此,該任務群的重要性不言而喻。筆者將本篇論文的研究假設定為:教學設計對教師來說具有重要作用,好的教學設計可以提高教學效率,為教師助力�；诖�,筆者在論文寫作過程中運用到了文獻研究法、行動研究法以及案例分析法,通過對眾多資料的整理,筆者已經初步對該選題的相關知識有了一定的積淀,筆者首先梳理“實用性閱讀與交流”、學習任務群、教學設計的相關概念,分析其特點,接著對我們的傳統(tǒng)實用性文本的教學設計進行反思,再結合建構主義理論和任務群的特色,提煉歸納出“實用性閱讀與交流”任務群教學設計的教學要求、教學目標、教學內容、教學方法等,最后呈現(xiàn)“實用性閱讀與交流”學習任務群具體的教學設計案例,以希望能在理論方面和實踐方面,給當前的“實用性閱讀與交流”學習任務群教學設計研究補充一些個人的觀點和實踐操作。這篇論文由五個部分構成:首先,對重要概念的進行概述和界定。在這一部分,筆者首先闡述學習任務群的提出背景、概念及特點,然后,集中分析了“實用性閱讀與交流”任務群的基本內容、特點及教學設計理論依據,最后,界定教學設計的相關概念,并在此基礎上明確“實用性閱讀與交流”任務群教學的價值和意義。其次,闡述“實用性閱讀與交流”任務群教學設計的理論基礎和模型。結合建構主義理論和學習任務群的特點,采用拋錨式教學設計方法對“實用性閱讀與交流”任務群教學設計進行了理論方面的論述。再次,通過選取以往具有代表性的實用文教學設計的課堂實例,分析總結了傳統(tǒng)實用性文本教學設計所存在的主要問題及原因。接著,筆者把“實用性閱讀與交流”任務群的理論基礎和當下的教學現(xiàn)狀的實際相結合,對“實用性閱讀與交流”的要求、目標、內容和方法進行了設計。最后,根據《普通高中語文課程標準(2017年版)》中對實用性文本劃分的三大類教學內容,以及教學形式的不同,本文相對應提供了具體的教學設計案例�？偠灾�,論文通過對“實用性閱讀與交流”任務群的相關概念、本質和特點的分析,結合建構主義教學理論,探索“實用性閱讀與交流”任務群教學設計的具體操作,為當下語文課堂中“實用性閱讀與交流”任務群的教學設計提供一定的理論和實踐操作層面的經驗。
【圖文】：

拋錨式教學環(huán)節(jié)流程圖

《年輕人能為世界做什么》演講稿生1：演講者在演講的過程中舉了很多例子，都是從聽眾的角度來說的，，不
【學位授予單位】：湖南師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2019
【分類號】：G633.3

【參考文獻】

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本文編號：2663171