【摘要】：新課程的基本理念對思想政治學(xué)科教學(xué)提出了新的要求,要求教師重視學(xué)生在課堂中角色的變化,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,了解學(xué)生的認(rèn)知水平,尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)。這要求教師在實(shí)際教學(xué)過程中,要將預(yù)設(shè)性目標(biāo)和生成性目標(biāo)有機(jī)融合,倡導(dǎo)構(gòu)建“預(yù)設(shè)”與“生成”和諧共存、互動(dòng)共生的課堂。本文主要緊扣高中思想政治學(xué)科關(guān)于教學(xué)“預(yù)設(shè)”與“生成”二者有效整合、動(dòng)態(tài)平衡的角度切入,主要探索、分析教學(xué)實(shí)踐中教師應(yīng)如何處理“預(yù)設(shè)”與“生成”的關(guān)系,通過本課題的研究,形成系統(tǒng)的高中思想政治學(xué)科課堂教學(xué)中“預(yù)設(shè)”與“生成”有效整合的理論框架和提出相應(yīng)的教學(xué)策略,以提高教學(xué)有效性,更好地落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)。本文主要分為五個(gè)部分:第一部分:主要闡述了該選題的研究背景、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀及評述、研究內(nèi)容和方法以及本文的創(chuàng)新之處;第二部分:從不同的視角探討研究思想政治學(xué)科教學(xué)“預(yù)設(shè)”與“生成”二者有機(jī)結(jié)合的重要意義;第三部分:主要闡述了教學(xué)“預(yù)設(shè)”、教學(xué)“生成”的基本理論,包括二者的內(nèi)涵、基本特征、意義;第四部分:主要探究與分析教學(xué)“預(yù)設(shè)”與教學(xué)“生成”二者有效整合存在的誤區(qū):過度預(yù)設(shè),阻礙生成空間;預(yù)設(shè)不符合學(xué)情,偏離學(xué)生實(shí)際;過度生成,游離教學(xué)預(yù)設(shè)的目標(biāo);錯(cuò)誤的生成,背離文本價(jià)值取向;第五部分:針對教學(xué)“預(yù)設(shè)”與教學(xué)“生成”二者有效整合存在的誤區(qū),提出相應(yīng)的策略。
【學(xué)位授予單位】：云南師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號】：G633.2

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：2657171