發(fā)布時間：2020-05-06 07:53

【摘要】：隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)以及教育教學(xué)的發(fā)展,作為現(xiàn)代多媒體技術(shù)與教育有機(jī)結(jié)合產(chǎn)物的微課被越來越多的教育工作者所關(guān)注和研究。在實際的學(xué)科教學(xué)過程中,設(shè)計與開發(fā)高中思想政治微課逐步成為趨勢。由于相關(guān)應(yīng)用研究還處于起步階段,高中思想政治微課在實際的設(shè)計過程中存在一系列問題。找到微課設(shè)計問題產(chǎn)生的原因,加強(qiáng)微課設(shè)計的系統(tǒng)化,提高微課設(shè)計的可操作性,有利于高中思想政治微課教學(xué)實踐的發(fā)展。本論文主體分為四個部分。第一部分闡述了高中思想政治微課的概念,高中思想政治微課具有教學(xué)時間短、教學(xué)過程互動性強(qiáng)、教學(xué)情境豐富的特點;高中思想政治微課能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果、優(yōu)化教師隊伍與推動教學(xué)改革。第二部分借助文獻(xiàn)分析法,從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)實踐、課程改革、學(xué)生學(xué)習(xí)觀念與方法、信息技術(shù)等方面論述高中思想政治微課設(shè)計的必要性與可行性。第三部分通過調(diào)查問卷與跟蹤訪談的方式了解當(dāng)前高中思想政治課在微課設(shè)計方面的現(xiàn)狀,并對數(shù)據(jù)與材料進(jìn)行分析,結(jié)果表明當(dāng)前微課設(shè)計存在形式化嚴(yán)重、操作性不強(qiáng)與指向性發(fā)生偏差的問題。第四部分針對上述調(diào)查發(fā)現(xiàn)的問題,找出其中的原因,并提出以建構(gòu)主義教學(xué)模式作為理念框架來進(jìn)行高中思想政治微課設(shè)計。最后,結(jié)合當(dāng)前高中思想政治課教材,設(shè)計相關(guān)類型的教學(xué)案例為實際教學(xué)提供參考。
【圖文】：

教師對微課設(shè)計頻率的認(rèn)同情況（單位:百分比）

教師對自身微課設(shè)計水平的認(rèn)同情況（單位:百分比）
【學(xué)位授予單位】：廣州大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號】：G633.2;G434

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：2650934