【摘要】：1962年Samuel Kirk首次提出“學(xué)困生”這一術(shù)語,在此之前對(duì)學(xué)習(xí)不良問題的研究主要集中在醫(yī)學(xué)界。直到20世紀(jì)中期,心理學(xué)家和教育工作者發(fā)現(xiàn)一些智力正常的兒童也存在學(xué)習(xí)困難現(xiàn)象,人們對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的研究從醫(yī)學(xué)開始轉(zhuǎn)向教育學(xué)、心理學(xué)以及學(xué)困生的社會(huì)背景等方面。美國(guó)教育學(xué)家和心理學(xué)家B·S·布魯姆、前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基、前蘇聯(lián)教育家巴班斯基等專家學(xué)者都在“學(xué)習(xí)困難”這一問題上取得了突破性的進(jìn)展。我國(guó)關(guān)于學(xué)習(xí)困難學(xué)生的研究略晚于國(guó)外,有“差生”、“后進(jìn)生”、“偏科生”、“學(xué)困生”等多種稱謂。為了全面了解造成高中生學(xué)習(xí)物理困難的原因,尋找改變這一現(xiàn)狀的有效策略,本研究采用問卷調(diào)查法對(duì)河南省9所高中1350名高中生進(jìn)行調(diào)查,同時(shí)采用訪談法對(duì)10名高中物理教師進(jìn)行采訪,調(diào)查結(jié)果如下:(1)與非學(xué)困生比較,高中物理學(xué)困生在所有的心理健康障礙中,強(qiáng)迫、抑郁及敵對(duì)性更為突出,人際關(guān)系更為敏感;(2)造成學(xué)生學(xué)習(xí)困難的主要主觀因素包括:學(xué)困生的學(xué)業(yè)情緒、學(xué)業(yè)規(guī)劃、初中物理基礎(chǔ)、數(shù)學(xué)工具的應(yīng)用能力等;(3)造成學(xué)生學(xué)習(xí)困難的主要客觀因素包括:物理學(xué)科的難度、教師的教學(xué)行為、家長(zhǎng)的投入程度等。通過對(duì)學(xué)困生和非學(xué)困生物理學(xué)習(xí)困難原因的比較研究,從教師、學(xué)生和家長(zhǎng)等多個(gè)角度提出了減少高中物理學(xué)困生的有效策略:(1)在沒有配備導(dǎo)師的情況下,班主任或者物理教師要幫助學(xué)生充分地認(rèn)識(shí)自己,指導(dǎo)學(xué)困生制定學(xué)業(yè)規(guī)劃;(2)學(xué)�？梢赃m時(shí)的對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)或外出學(xué)習(xí),更新和豐富教師的教學(xué)理念,改變教師的教學(xué)策略;(3)教師和學(xué)困生之間要學(xué)會(huì)相互傾聽,建立良好的師生關(guān)系,了解雙方的需求,對(duì)于存在的問題要及時(shí)溝通解決;(4)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)困生學(xué)習(xí)的關(guān)注程度和投入程度要適度,和學(xué)校保持聯(lián)系,關(guān)注學(xué)困生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài),營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍;(5)“互聯(lián)網(wǎng)+”教育的應(yīng)用,在互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)背景下,以慕課、微課、翻轉(zhuǎn)課堂等為代表的依托互聯(lián)網(wǎng)的新興教育模式,能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)教育的不足,增強(qiáng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣,改變學(xué)困生的學(xué)習(xí)方式,提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)效率。由于本文的研究對(duì)象90%都出生于2000年以后(也就是我們常說的“00后”),在對(duì)學(xué)困生成因的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)教師的顏值、聲音、性格等因素也開始對(duì)學(xué)困生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生明顯的影響,但這種影響隨著學(xué)困生年級(jí)的增高出現(xiàn)逐漸減弱的趨勢(shì),這一現(xiàn)象具有明顯的時(shí)代特征和群體特征。與已有的和本文研究方向相同或者相似的論文相比,本文還特別增加了研究高中學(xué)業(yè)規(guī)劃對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)物理產(chǎn)生的影響,以及影響程度。這項(xiàng)研究根據(jù)相關(guān)文獻(xiàn)以往只出現(xiàn)在大學(xué)期間。
【圖文】：

圖 4-10 數(shù)學(xué)成績(jī)與物理成績(jī)的相關(guān)性分析[31] 4-10 所呈現(xiàn)的整體學(xué)困生的數(shù)學(xué)成績(jī)與物理成績(jī)的散點(diǎn)分布圖可以看的橢圓長(zhǎng)軸的傾斜方向?yàn)樽蟮陀腋�，表示這 120 名學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)與物相關(guān)。此處，為了使數(shù)學(xué)與物理之間的這個(gè)正相關(guān)更加清楚，，采用了 sp

例2的圖示
【學(xué)位授予單位】：河南大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號(hào)】：G633.7

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2648326