本文關鍵詞：思想政治教科書輔助文設計與使用研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：教科書是根據(jù)課程標準編寫的教學規(guī)范用書,在各學科教學過程中有著不可替代的作用。它既是學生系統(tǒng)獲取知識的主要材料,也是教師進行教學的主要依據(jù)。因此,教科書內容是否選得精當,編排體系是否科學等等,都直接關系到教學質量的提高。伴隨著課程標準的出臺,從2004年起,基礎教育領域各學科教科書全面升級改版,廣大師生隨之對于教科書及其內容開始了多方位的研討。對于思想政治學科教科書而言,其中各個欄目在教學活動中的教學功能和作用、在教學過程中的使用狀況和開發(fā)程度,諸多學者以及一線教師具有不太相同的態(tài)度與看法。本文以思想政治教科書(必修)為研究對象,專注其中的輔助文教學功能的使用情況。采用文本分析法、問卷調查法、訪談法、文獻法等研究方法,在肯定輔助文在教科書內容體系中的地位與功能的基礎上,描述了現(xiàn)今教科書輔助文的開發(fā)現(xiàn)狀、使用情況不理想的原因;針對原因分析,從輔助文自身的分類、輔助文使用的對象——師生,以及教科書的編寫修訂等維度,提出相應的輔助文開發(fā)利用的踐行策略,以期充分發(fā)揮輔助文應有的教學功能。
【關鍵詞】：思想政治 教科書 輔助文 設計 使用
【學位授予單位】：哈爾濱師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2016
【分類號】：G633.2
【目錄】：

• 摘要7-8
• Abstract8-9
• 第一章 緒論9-16
• 一、選題的背景和意義9-11
• （一）選題的背景9-10
• （二）選題的意義10-11
• 二、國內外研究現(xiàn)狀11-14
• （一）國外研究現(xiàn)狀11-12
• （二）國內研究現(xiàn)狀12-14
• 三、研究的思路方法與創(chuàng)新點14-16
• （一）研究的思路方法14-15
• （二）創(chuàng)新點15-16
• 第二章 思想政治教科書輔助文設計及功能解讀16-27
• 一、思想政治教科書輔助文的概念界定及教學地位16-18
• （一）教科書及輔助文的概念界定16-17
• （二）思想政治教科書及輔助文的教學地位17-18
• 二、思想政治教科書輔助文設計形式與功能18-24
• （一）知識類輔助文18-20
• （二）拓展類輔助文20-22
• （三）實踐類輔助文22-24
• 三、思想政治教科書輔助文設計的依據(jù)與理論基礎24-27
• （一）輔助文設計的直接依據(jù)分析24
• （二）輔助文設計的相關理論基礎24-27
• 第三章 思想政治教科書輔助文使用的實踐反饋27-39
• 一、思想政治教科書輔助文使用現(xiàn)狀27-33
• （一）教學中輔助文預期功能開發(fā)的問卷統(tǒng)計27-30
• （二）教師用輔助文實現(xiàn)教學目標的問題描寫30-33
• 二、影響思想政治教科書輔助文預期功能開發(fā)的因素分析33-39
• （一）教師對輔助文的教學目標理解不當33-35
• （二）學生對輔助文的學習意義認識不足35-36
• （三）教科書輔助文自身設計存在的局限性36-39
• 第四章 提高思想政治教科書輔助文設計與使用實效的建議39-47
• 一、針對輔助文設計的基本類型挖掘其教學功能39-43
• （一）知識類輔助文——注重學習內容的整合及系統(tǒng)性功能39-40
• （二）拓展類輔助文——挖掘學生思維的拓展與創(chuàng)新功能40-42
• （三）實踐類輔助文——運用理論知識實現(xiàn)生活指導功能42-43
• 二、針對思想政治教科書編用主體的多維行動策略43-47
• （一）教師——契合課程理念、更新教學觀念、適應學情變化43-44
• （二）學生——整合學習資源、充分利用輔助文建構學科知識44-45
• （三）教科書的編寫修訂——關注輔助文呈現(xiàn)方式與內容的變化45-47
• 結論47-48
• 參考文獻48-51
• 附錄51-54
• 附錄一：調查問卷51-53
• 附錄二：高中思想政治教科書輔助文相關問題的教師訪談提綱53-54
• 攻讀學位期間發(fā)表的論文54-56
• 致謝56

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本文編號：264190