本文關鍵詞：新課程背景下高中地理說題研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：2001年7月,教育部頒布了《全日制義務教育地理課程標準(實驗稿)》,標志著我國義務教育進入了新的發(fā)展階段。高中階段的課程改革也隨之而來,2003年3月,教育部頒布了《普通高中課程方案(實驗)》和《普通高中課程標準(實驗)》。新課標對課程結構、課程標準、教學過程、課程評價、課程管理等方面都做了詳細的規(guī)定,其中對教師也提出了新要求。要求教師要注重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性,培養(yǎng)學生善于發(fā)現問題與解決問題的能力,培養(yǎng)學生掌握和運用知識的態(tài)度和能力,在教學過程中,與學生積極互動,共同發(fā)展。除此之外,還要求教師關注每一個學生,了解每一個學生的需要,激發(fā)學生的學習興趣,使每個學生都能得到充分的發(fā)展。為了適應新課程新要求,教師要不斷地提高專業(yè)知識和教育教學能力,積極參加各級各類教師培訓和教研活動。說題作為一種新的教研活動,它的出現符合時代的要求,有利于提高教師的專業(yè)化水平。但是現如今有關地理說題的研究較少,基本理論還有待完善,說題實踐有待于探索。因此,高中地理說題有很大的研究空間和價值。根據對國內外文獻資料的搜集、整理和分析,總結專家學者對地理說題的研究成果,嘗試構建高中地理說題的基本理論,其中包括說題的概念、意義和說題的內容及原則。說題的概念為教師研究試題,將解題思路、方法、過程以及對試題的反思等活動按一定規(guī)律、一定順序深入淺出地表達出來,揭示試題與教材、課標、考試說明等的內在聯系的教研活動。說題的意義主要是有利于推動新課程改革的不斷進行,創(chuàng)新地理教研形式。有利于提升教師專業(yè)化發(fā)展,提高教師的教學能力。有利于提高教師的教研水平,提高教學質量。說題的內容為說試題立意、說考查目標、說試題答案、說解題思路、說答題策略、說答案評價、說試題反思。說題的原則包括理論與實踐相結合原則、層次性原則、全面性原則、循序漸進原則。通過隨機調查的方式,對黑龍江省高中地理教師進行問卷調查,了解黑龍江省高中地理教師對說題的基本理論認識程度、參加地理說題的次數與積極性、對說題的態(tài)度,并對問卷進行回收。運用SPSS數據分析理論對問卷進行分析,發(fā)現高中地理教師對說題的基本理論認識程度較低,參加說題教研活動次數較少,對說題的態(tài)度消極等問題。通過對省市教研員訪談記錄與整理,分析產生上述問題的原因。針對存在的問題,提出了合理化的意見與建議:要加強教師對地理說題的認識,提高地理教師參加說題活動的積極性,改變教師對說題活動消極的態(tài)度等。針對高中地理教師說題的現狀,總結出說題內容及說題語言表達等方面存在的問題,針對存在的問題,提出了相應的解決辦法。高中地理說題,具有重要的現實意義,它能夠推進地理教師專業(yè)化發(fā)展,促進地理教師教研水平的提高,同時,能夠深化地理新課程的改革,推動新課程改革的不斷進行。因此,高中地理說題活動是一項值得推行的教研活動。
【關鍵詞】：新課程 高中地理 說題
【學位授予單位】：哈爾濱師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2016
【分類號】：G633.55
【目錄】：

• 摘要7-9
• Abstract9-12
• 第一章 緒論12-18
• 一、研究背景12-13
• 二、研究的目的及意義13-14
• （一） 研究的目的13
• （二） 研究的意義13-14
• 三、國內外研究現狀14-15
• （一） 國外地理說題研究現狀14
• （二） 國內地理說題研究現狀14-15
• 四、研究的內容15-16
• 五、研究方法16-18
• 第二章 高中地理說題的概念、意義及理論基礎18-22
• 一、概念的界定18
• 二、說題的意義18-19
• （一） 有利于推動新課程改革的不斷進行，創(chuàng)新地理教研形式18
• （二） 有利于提升教師專業(yè)化發(fā)展，提高教師的教學能力18-19
• （三）有利于提高教師的教研水平，提高教學質量19
• 三、高中地理說題研究的理論基礎及依據19-22
• （一）指導說題研究的理論基礎19-20
• （二）指導說題的理論依據20-22
• 第三章 高中地理說題的原則及說題內容22-42
• 一、說題的原則22-24
• （一） 理論與實踐相結合原則22
• （二） 程序性原則22-23
• （三） 全面性原則23
• （四） 循序漸進原則23-24
• 二、說題的內容24-42
• （一）說試題立意24-25
• （二）說考查目標25-26
• （三）說解題思路26-29
• （四）說答題策略29-34
• （五）說試題答案34-37
• （六）說試題答案評價37-39
• （七）說題后反思39-42
• 第四章 高中地理說題調查研究42-58
• 一、問卷調查對象分析42
• 二、調查問卷設計42
• 三、問卷發(fā)放與回收情況42-43
• 四、數據結果分析43-47
• （一） 基礎分析43-45
• （二） 基本信息統(tǒng)計45-47
• 五、因子分析47-49
• 六、差異性分析49-55
• 七、訪談分析55-58
• 第五章 高中地理說題存在的問題及解決對策58-60
• 一、說題存在的問題58-59
• （一） 說題內容存在的問題58
• （二） 說題語言表達存在的問題58-59
• 二、說題改進的基本對策59-60
• （一） 說題內容改進對策59
• （二） 說題語言表達改進的對策59-60
• 總結與展望60-62
• 一、總結60-61
• 二、展望61-62
• 參考文獻62-64
• 附錄64-66
• 攻讀碩士學位期間所發(fā)表的學術論文66-68
• 致謝68

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本文編號：264087