本文關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)“主問(wèn)題”設(shè)計(jì)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：“主問(wèn)題”是“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的問(wèn)題。在閱讀教學(xué)中抓住“主問(wèn)題”,教學(xué)思路會(huì)更加清晰、明確,課堂無(wú)效提問(wèn)會(huì)明顯減少。目前,很多初中語(yǔ)文教師也都已意識(shí)到了這一點(diǎn),開(kāi)始設(shè)計(jì)“主問(wèn)題”并應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中。本文以初中閱讀教學(xué)“主問(wèn)題”設(shè)計(jì)為研究對(duì)象,依托人教版初中語(yǔ)文教材,利用文獻(xiàn)分析法和案例分析法分析研究了閱讀教學(xué)中“主問(wèn)題”設(shè)計(jì)中的問(wèn)題以及形成原因,并以一定的教學(xué)理念為理論基礎(chǔ),提出相應(yīng)的解決策略,以便服務(wù)于閱讀教學(xué),進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率。論文的主要內(nèi)容是在了解分析語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的問(wèn)題及研究現(xiàn)狀后,從“主問(wèn)題”內(nèi)涵特征、“主問(wèn)題”設(shè)計(jì)現(xiàn)狀分析以及“主問(wèn)題”設(shè)計(jì)策略和應(yīng)注意問(wèn)題的研究提出構(gòu)想,以期對(duì)初中閱讀教學(xué)的實(shí)施提供借鑒和參考。本文由五個(gè)部分組成:首先是緒論部分,闡述了研究背景、研究目的以及研究意義;第一章圍繞“主問(wèn)題”的概念、內(nèi)涵、特征以及價(jià)值等內(nèi)容進(jìn)行了論述;第二章闡述了“主問(wèn)題”設(shè)計(jì)的基本狀況,通過(guò)課堂案例來(lái)分析“主問(wèn)題”現(xiàn)狀的原因;第三章是“主問(wèn)題”設(shè)計(jì)策略的研究,主要從教學(xué)目標(biāo)、文本、教師、學(xué)生的角度分析“主問(wèn)題”的設(shè)計(jì),總結(jié)“主問(wèn)題”設(shè)計(jì)在教學(xué)中的應(yīng)用;第四章結(jié)合自己的教學(xué),提出在設(shè)計(jì)“主問(wèn)題”時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題�？傊�,利用“主問(wèn)題”進(jìn)行教學(xué)是閱讀教學(xué)的一條有效途徑,筆者希望通過(guò)這一研究提高初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的效率。
【關(guān)鍵詞】：閱讀教學(xué) 主問(wèn)題 設(shè)計(jì)策略
【學(xué)位授予單位】：河北師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：G633.3
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-9
• 緒論9-12
• 一、研究背景9-10
• 二、研究?jī)?nèi)容10
• 三、研究意義10-11
• 四、研究方法11-12
• 第一章 初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)“主問(wèn)題”內(nèi)涵、特征及價(jià)值12-16
• 第一節(jié) 閱讀教學(xué)“主問(wèn)題”內(nèi)涵的研究12-13
• 第二節(jié) 閱讀教學(xué)“主問(wèn)題”特征的研究13-14
• 一、整體性13
• 二、梯度性13-14
• 三、精煉性14
• 四、生成性14
• 第三節(jié) 閱讀教學(xué)“主問(wèn)題”價(jià)值的研究14-16
• 第二章 初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)“主問(wèn)題”設(shè)計(jì)存在問(wèn)題研究16-23
• 第一節(jié) 初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)“主問(wèn)題”設(shè)計(jì)存在的問(wèn)題16-19
• 一、設(shè)計(jì)目標(biāo)不明確16-17
• 二、難易程度失當(dāng)17-18
• 三、問(wèn)題缺乏精煉性18-19
• 四、提問(wèn)角度缺乏創(chuàng)意19
• 第二節(jié) 初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)“主問(wèn)題”設(shè)計(jì)存在問(wèn)題的原因19-23
• 一、對(duì)“主問(wèn)題”內(nèi)涵理解偏差19-20
• 二、文本解讀不夠合理20-21
• 三、忽視學(xué)生主體地位21-23
• 第三章 初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)“主問(wèn)題”設(shè)計(jì)策略的研究23-31
• 第一節(jié) 從教學(xué)目標(biāo)的角度明確“主問(wèn)題”的設(shè)計(jì)方向23-24
• 第二節(jié) 從文本的角度明確“主問(wèn)題”的設(shè)計(jì)方向24-26
• 一、從教材整體出發(fā)設(shè)計(jì)“主問(wèn)題”24-25
• 二、根據(jù)課文文體樣式設(shè)計(jì)“主問(wèn)題”25
• 三、根據(jù)課文提示語(yǔ)以及課后練習(xí)設(shè)計(jì)“主問(wèn)題”25-26
• 第三節(jié) 從教師角度明確“主問(wèn)題”的設(shè)計(jì)方向26-28
• 一、提高自身專業(yè)修養(yǎng)設(shè)計(jì)“主問(wèn)題”26
• 二、結(jié)合學(xué)生的學(xué)情設(shè)計(jì)“主問(wèn)題”26-27
• 三、以師生平等對(duì)話為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)“主問(wèn)題”27-28
• 四、依據(jù)自身的教學(xué)風(fēng)格設(shè)計(jì)“主問(wèn)題”28
• 第四節(jié) 從學(xué)生的角度明確“主問(wèn)題”的設(shè)計(jì)方向28-31
• 一、培養(yǎng)學(xué)生自主提問(wèn)的意識(shí)28-29
• 二、強(qiáng)化學(xué)生課前的參與意識(shí)29-30
• 三、提升學(xué)生的思維、口語(yǔ)表達(dá)的能力30-31
• 第四章“主問(wèn)題”設(shè)計(jì)應(yīng)注意問(wèn)題的研究31-35
• 第一節(jié)“主問(wèn)題”設(shè)計(jì)要有“度”31-33
• 一、“主問(wèn)題”設(shè)計(jì)要有整體性31-32
• 二、“主問(wèn)題”設(shè)計(jì)要有梯度32
• 三、“主問(wèn)題”設(shè)計(jì)要有精度32-33
• 四、“主問(wèn)題”設(shè)計(jì)要有廣度33
• 第二節(jié)“主問(wèn)題”設(shè)計(jì)要處理好兩組關(guān)系33-35
• 一、處理好預(yù)設(shè)與生成之間的關(guān)系33-34
• 二、處理好“主問(wèn)題”與“子問(wèn)題”之間的關(guān)系34-35
• 結(jié)論35-36
• 參考文獻(xiàn)36-39
• 后記39

【相似文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 孟顯智;論閱讀教學(xué)中材料、學(xué)生與教師三者思路的統(tǒng)一[J];涪陵師專學(xué)報(bào);2000年04期

2 于志強(qiáng);對(duì)構(gòu)建閱讀教學(xué)新模式的有益探索——曹永鳴《豐碑》第二課時(shí)教學(xué)紀(jì)實(shí)與評(píng)析[J];黑龍江教育;2000年06期

3 張?jiān)浦?閱讀教學(xué)的有效方法——導(dǎo)、讀、講、練[J];教育實(shí)踐與研究;2000年08期

4 馬樹(shù)青;閱讀教學(xué)要轉(zhuǎn)變幾個(gè)觀念[J];教育實(shí)踐與研究;2000年10期

5 柳耀昌;語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的感情氛圍及其營(yíng)造藝術(shù)[J];南寧師范高等�？茖W(xué)校學(xué)報(bào);2000年03期

6 鄭香云;閱讀教學(xué)中的悟性培養(yǎng)[J];前沿;2000年01期

7 朱琦;農(nóng)村中學(xué)閱讀教學(xué)新探[J];黔南民族師專學(xué)報(bào);2000年02期

8 李云娥;抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行閱讀教學(xué)[J];四川教育學(xué)院學(xué)報(bào);2000年10期

9 陸俊龍;閱讀教學(xué)應(yīng)以讀為本[J];四川教育學(xué)院學(xué)報(bào);2000年11期

10 呂藝君;語(yǔ)文閱讀教學(xué)原則新探[J];勝利油田師范�？茖W(xué)校學(xué)報(bào);2000年01期

中國(guó)重要會(huì)議論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 梁秀蓮;邵芝欣;;閱讀教學(xué)貴在“讀”[A];探索 創(chuàng)新 發(fā)展[C];2000年

2 肖少芳;;閱讀教學(xué)中的感悟方法[A];福建省“對(duì)外漢語(yǔ)教材建設(shè)問(wèn)題”學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集[C];2003年

3 楊梅;余玲;;優(yōu)化話題,提升閱讀教學(xué)品質(zhì)[A];江蘇省教育學(xué)會(huì)2006年年會(huì)論文集（文科專輯）[C];2006年

4 蔣麗俐;;語(yǔ)文閱讀教學(xué)五談[A];2013年10月現(xiàn)代教育教學(xué)探索學(xué)術(shù)交流會(huì)論文集[C];2013年

5 劉紹著;;“啟、導(dǎo)、研”閱讀教學(xué)的探究[A];中華教育理論與實(shí)踐科研論文成果選編（第4卷）[C];2010年

6 張建華;;淺談多媒體在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的作用[A];信息技術(shù)環(huán)境構(gòu)建與教學(xué)應(yīng)用[C];2009年

7 張峰;張延麗;;以課文為中心改進(jìn)閱讀教學(xué)[A];外語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)研究——黑龍江省外國(guó)語(yǔ)學(xué)會(huì)第十次學(xué)術(shù)年會(huì)論文集[C];1996年

8 柏潔;;閱讀教學(xué)要堅(jiān)持“八重”[A];葉圣陶德育思想與實(shí)踐研討會(huì)論文集[C];2004年

9 周劍光;;網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下參與性閱讀教學(xué)的實(shí)踐與探索[A];中國(guó)教育技術(shù)協(xié)會(huì)2004年年會(huì)論文集[C];2004年

10 朱燕紅;;抓住四要素 引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中深入對(duì)話[A];江蘇省教育學(xué)會(huì)2005年小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀論文集[C];2005年

中國(guó)重要報(bào)紙全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 興國(guó)三中 鄒海燕;談?wù)務(wù)Z文閱讀教學(xué)[N];學(xué)知報(bào);2010年

2 江蘇省教育科學(xué)研究所原所長(zhǎng) 成尚榮;開(kāi)放式閱讀教學(xué)的規(guī)范與創(chuàng)新[N];中國(guó)教育報(bào);2013年

3 興義市豬場(chǎng)坪鄉(xiāng)石筍小學(xué) 秦忠鳳;選好切入點(diǎn)，鍛造閱讀教學(xué)的利器[N];貴州民族報(bào);2014年

4 廣東省深圳市鹽田區(qū)鹽港小學(xué) 王娟;紐約小學(xué)：閱讀教學(xué)中的“研究”智慧[N];中國(guó)教育報(bào);2014年

5 姜堰市運(yùn)糧中心小學(xué) 宋基明;追求閱讀教學(xué)的理想境界[N];成才導(dǎo)報(bào).教育周刊;2005年

6 云南省師宗縣教師進(jìn)修學(xué)校 付澤林;對(duì)“閱讀教學(xué)”的澄清[N];中國(guó)教育報(bào);2001年

7 徐君霞 臨夏市西關(guān)小學(xué);激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 優(yōu)化閱讀教學(xué)[N];甘肅經(jīng)濟(jì)日?qǐng)?bào);2005年

8 泰興市濟(jì)川實(shí)驗(yàn)初中 尹書(shū)錦;閱讀教學(xué)中教師的引導(dǎo)策略[N];成才導(dǎo)報(bào).教育周刊;2007年

9 南通市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 郁虹;研究性學(xué)習(xí)在閱讀教學(xué)中的應(yīng)用[N];成才導(dǎo)報(bào).教育周刊;2007年

10 楊明芬;用新教學(xué)觀改進(jìn)閱讀教學(xué)[N];楚雄日?qǐng)?bào)(漢);2007年

中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前4條

1 楊進(jìn)紅;語(yǔ)文閱讀教學(xué)審美體驗(yàn)研究[D];西南大學(xué);2010年

2 魏薇;小學(xué)閱讀教學(xué)的生活體驗(yàn)研究[D];山東師范大學(xué);2006年

3 慕君;閱讀教學(xué)對(duì)話研究[D];華東師范大學(xué);2006年

4 李本友;文本與理解—語(yǔ)文閱讀教學(xué)的哲學(xué)詮釋學(xué)研究[D];西南大學(xué);2012年

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 梁兵姬;自主探究式閱讀教學(xué)探討[D];湖南師范大學(xué);2006年

2 王張萍;網(wǎng)絡(luò)閱讀教學(xué)探索[D];山東師范大學(xué);2005年

3 葉軍;生成秩序—當(dāng)今閱讀教學(xué)新范式[D];四川師范大學(xué);2004年

4 黃立靜;中學(xué)語(yǔ)文研究性閱讀教學(xué)探析[D];河北師范大學(xué);2007年

5 李芳;試論閱讀教學(xué)的若干原則和方法[D];華東師范大學(xué);2010年

6 白倩;王松泉閱讀教學(xué)思想研究[D];湖北大學(xué);2013年

7 于黎;寧鴻彬閱讀教學(xué)思想研究[D];渤海大學(xué);2014年

8 郭斐;高中語(yǔ)文目標(biāo)閱讀教學(xué)研究[D];河南師范大學(xué);2014年

9 葛煜斐;生活化語(yǔ)文閱讀教學(xué)研究[D];揚(yáng)州大學(xué);2014年

10 王寧寧;高中記敘性文體閱讀教學(xué)探索[D];山東師范大學(xué);2015年

  本文關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)“主問(wèn)題”設(shè)計(jì)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

，

本文編號(hào)：263752