【摘要】：化學(xué)史展現(xiàn)了人類探究物質(zhì)及其變化歷程,呈現(xiàn)了化學(xué)學(xué)科的形成、發(fā)展及其演變規(guī)律,是學(xué)習化學(xué)與探究化學(xué)的智慧凝練。然而,在核心素養(yǎng)時代如何借助微課等資源將化學(xué)史融入教學(xué)是值得深思。立足于培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng),筆者以高中生為研究對象,構(gòu)建基于微課的化學(xué)史融入教學(xué)的教學(xué)模式和評價體系,以期驗證化學(xué)史對培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的有效性。在實驗數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上,分析化學(xué)史輔助教學(xué)的有效性并提出相關(guān)優(yōu)化建議。其主要研究內(nèi)容包括以下幾個方面。首先,為了解化學(xué)史融入高中教學(xué)的現(xiàn)況及對化學(xué)史的認知情況,以教師訪談、學(xué)生問卷等為調(diào)查形式,以廣西南寧、柳州、北海等地為調(diào)查區(qū)域?qū)嵤┱{(diào)查。其次,以化學(xué)史為研究內(nèi)容,構(gòu)建基于微課的化學(xué)史融入教學(xué)的“三主線”與“課前-課中-課后”等教學(xué)模式。一方面,整理匯集人教版高中必修1和必修2所涉及的化學(xué)家與科學(xué)發(fā)展史,設(shè)計開發(fā)化學(xué)史微課,構(gòu)建化學(xué)史資源庫;另一方面,以科學(xué)認識論、情境學(xué)習理論、核心素養(yǎng)理念為理論依據(jù),分析運用課前微課導(dǎo)學(xué)、課中史料滲透、課后知識延伸等教學(xué)策略,設(shè)計及實施化學(xué)史教學(xué)。最后,為驗證化學(xué)史對培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的有效性,構(gòu)建指向核心素養(yǎng)的化學(xué)史教學(xué)評價指標體系,以EXCEL及SPSS為數(shù)據(jù)分析工具,采用統(tǒng)計性分析、單因素分析等手段,開展課堂教學(xué)及學(xué)習任務(wù)等個案評價、學(xué)生問卷自評與期末成績差異性分析等階段性評價。
【圖文】：

圖 1.1 有關(guān)化學(xué)史教育論文的發(fā)表年度分布圖1.2.1.1 中學(xué)教科書中史料的研究現(xiàn)狀中學(xué)化學(xué)教科書是立足于學(xué)生發(fā)展的、符合新課程標準的課程資源，是實施教學(xué)活動的重要工具。為實施因材施教，各地區(qū)會選編不同教科書實施教學(xué)，因而很多學(xué)者常運用比較分析、內(nèi)容分析等方法對教科書進行量化與質(zhì)化分析。一方面，比較分析法是以數(shù)值比較為手段的、分析某一內(nèi)容現(xiàn)狀的方法。劉一兵詳細分析人教版、魯教版、蘇教版等化學(xué)教科書中的史料［11］，劉晨統(tǒng)計分析中、美、英等國的化學(xué)教科書中的史料［12］，對比史料的內(nèi)容歸類、呈現(xiàn)形式、出現(xiàn)頻數(shù)等內(nèi)容，并提出整合國內(nèi)外化學(xué)史資源、塑造科學(xué)家形象、探討科學(xué)爭論、編制化學(xué)史習題、優(yōu)選經(jīng)典的探究案例等建議，，促使學(xué)生積累人文積淀。另一方面，內(nèi)容分析法是以定量的形式系統(tǒng)描述內(nèi)容的方法。孫青以科學(xué)知識、科學(xué)方法、科學(xué)事業(yè)等維度為切入點［13］，徐松林以教育功能為切入點［14］，量化與質(zhì)化分析教科書中史料的呈現(xiàn)內(nèi)容與形式，提出化學(xué)史融入教學(xué)既能理解科學(xué)本質(zhì)又能培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)與人文素養(yǎng)，有效培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度與社會責任等核心素養(yǎng)。因而，深入分析教科書中的化學(xué)史料有助于厘清化學(xué)史與課程內(nèi)容間的內(nèi)在聯(lián)系。

圖 1.2 學(xué)生學(xué)習興趣調(diào)查情況圖⒉史料認知以史料認知為視角，從化學(xué)史料是否有助于知識理解、接觸到化學(xué)家卓越貢獻時有觸等維度開展問題 4、5 的調(diào)查（見圖 1.3 及表 1.5）。圖 1.3 學(xué)生史料認知情況圖
【學(xué)位授予單位】：廣西民族大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號】：G633.8;G434

【參考文獻】

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本文編號：2626800