蘇軾作品在高中語文教材中一直都占有重要的地位,蘇軾作品教學一直是高中語文教學的重點。對于從小學階段就接觸蘇軾作品的學生來說,蘇軾并不陌生,但是學生對蘇軾及其作品的了解大多數(shù)來源于教材和教輔資料,加之有的教師專業(yè)素養(yǎng)不高,對蘇軾作品解讀有所欠缺,所以學生對于蘇軾的了解僅僅停留在蘇軾豪放曠達的一面。教師在課堂上如果不注重引導學生對蘇軾進行全面理解,學生很難把握蘇軾作品的深刻意蘊。在現(xiàn)實情況中,很多教師和學者都在積極探尋高中蘇軾作品教學的方法,并總結出很多的規(guī)律。近年來,群文閱讀教學法在閱讀課堂中不斷興起,這種自下而上的教學方法從小學階段逐漸發(fā)展到中學階段。引起了教師的不斷關注。不斷興起的群文閱讀教學法證明了這種閱讀教學方法是具有實踐意義的。高中階段學生的閱讀能力已經(jīng)有了很大的提升,在單位時間內進行多篇文章的閱讀是可行的,對學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)、閱讀速度的提升也是有利的。筆者認為在對蘇軾作品進行閱讀教學時,可以結合群文閱讀的方法,增加學生對蘇軾作品的閱讀量,提升學生對蘇軾的認知度。在課堂中,教師與學生圍繞一個議題共同探討文章內容,有利于建立良好的師生關系,學生之間共同學習,形成良好的學習氛圍,通過集體構建的方式達成共識,在這個過程中,生成對一個問題的多種觀點,從而更深層次地對蘇軾作品的內涵和意義進行把握。本文在分析高中語文蘇軾教學的基礎上,結合群文閱讀理念探尋高中蘇軾作品群文閱讀教學的意義所在。并結合前人的研究經(jīng)驗,對高中蘇軾作品群文閱讀教學做出具體示例。本文將從以下幾個方面進行論述:緒論部分由選題緣由、研究的價值及意義、文獻綜述和研究思路和方法四部分組成。第一章主要是對高中語文蘇軾作品的選編情況以及教學中所存在的問題進行分析。并對教學中存在問題進行探因。第二章對群文閱讀的理論進行界定并分析群文閱讀在高中蘇軾作品教學中的意義分析。第三章從群文的形成過程及具體的操作兩方面對高中語文蘇軾作品的群文閱讀教學策略進行探究。第四章以議題為中心對高中語文蘇軾作品進行運用設計。
【學位授予單位】：云南師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2019
【分類號】：G633.3

【參考文獻】

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本文編號：2620478