本文關(guān)鍵詞：論高中英語(yǔ)課外自主閱讀，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：自主閱讀指的是學(xué)習(xí)者能夠在全面分析自身閱讀狀況和明確了解自身閱讀需求的情況下制定閱讀計(jì)劃和目標(biāo)。并且在獨(dú)立開(kāi)展閱讀活動(dòng)和任務(wù)的過(guò)程中,學(xué)習(xí)者能夠根據(jù)不同的閱讀材料靈活運(yùn)用相應(yīng)的閱讀策略。與此同時(shí),詞匯積累和閱讀反思也隨之進(jìn)行,為之后的自主閱讀活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。通過(guò)分析閱讀過(guò)程中遇到的困難和取得的成績(jī),學(xué)習(xí)者能夠適時(shí)的進(jìn)行調(diào)整。事實(shí)上,高中英語(yǔ)閱讀的學(xué)習(xí)和教學(xué)有效性并不理想,雖然大量的時(shí)間和精力投入其中。通過(guò)對(duì)高二兩個(gè)平行班級(jí)共102名學(xué)生的調(diào)查,作者試圖了解高中英語(yǔ)課外自主閱讀的現(xiàn)狀。根據(jù)調(diào)查結(jié)果,發(fā)現(xiàn)了以下幾方面的問(wèn)題：學(xué)生內(nèi)在閱讀動(dòng)機(jī)缺乏；在獨(dú)立制定閱讀計(jì)劃和目標(biāo),運(yùn)用恰當(dāng)?shù)拈喿x策略以及選擇適宜的閱讀材料方面存在很大的困難。經(jīng)過(guò)對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)的分析,發(fā)現(xiàn)導(dǎo)致上述問(wèn)題的主要因素有：教師在閱讀過(guò)程中仍然占主導(dǎo)地位；教師對(duì)閱讀策略的教學(xué)指導(dǎo)不夠充分,學(xué)生的單詞積累量無(wú)法滿(mǎn)足課外自主閱讀的要求；學(xué)生對(duì)背景知識(shí)和文化信息等重視程度不夠；學(xué)生的情緒經(jīng)常隨著閱讀材料的難易和閱讀結(jié)果的不同而波動(dòng)起伏。毫無(wú)疑問(wèn),要提高學(xué)生英語(yǔ)課外自主閱讀效能,教師需要在這些方面給予引導(dǎo)和協(xié)助。依據(jù)調(diào)查分析的發(fā)現(xiàn)和結(jié)論,為培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,作者把其中一個(gè)班作為實(shí)驗(yàn)班,采取相應(yīng)措施,運(yùn)用一系列培訓(xùn)流程力求提升他們的自主閱讀能力：在準(zhǔn)備階段,通過(guò)課堂教學(xué)讓學(xué)生了解掌握各種閱讀策略并鼓勵(lì)學(xué)生在教師的協(xié)助下制定閱讀計(jì)劃和目標(biāo)；在訓(xùn)練階段,在教師指導(dǎo)下,學(xué)生參與各種不同的自主閱讀活動(dòng)；在培訓(xùn)過(guò)程中以及培訓(xùn)結(jié)束后,學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)以了解培訓(xùn)效果。為增加研究的可信度,作者回顧了自主學(xué)習(xí)和自主閱讀的定義和理論基礎(chǔ)以及相關(guān)的國(guó)內(nèi)外研究成果。整個(gè)培訓(xùn)實(shí)驗(yàn)持續(xù)了一個(gè)學(xué)期,在此過(guò)程中,作者組織開(kāi)展了各種各樣的英語(yǔ)課外自主閱讀活動(dòng)。在培訓(xùn)結(jié)束后通過(guò)調(diào)查和采訪(fǎng)的形式了解實(shí)驗(yàn)班同學(xué)的培訓(xùn)效果。并且對(duì)實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班每個(gè)月英語(yǔ)測(cè)試中閱讀相關(guān)部分的成績(jī)以及訓(xùn)練后兩個(gè)班級(jí)的閱讀測(cè)試成績(jī)進(jìn)行比較,以了解兩個(gè)班的差距和訓(xùn)練效果。除此以外,在多次的詞匯常規(guī)化小測(cè)試中提取了兩個(gè)班級(jí)在開(kāi)學(xué)初,學(xué)期中和學(xué)期末三次高考詞匯相關(guān)測(cè)試,以了解自主閱讀訓(xùn)練對(duì)詞匯積累的作用。結(jié)果表明本次實(shí)驗(yàn)的自主閱讀訓(xùn)練模式的確有助于學(xué)生自主閱讀效能和技能的提升。如果學(xué)生能在系統(tǒng)的訓(xùn)練之下養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,他們就很有可能繼續(xù)有效的開(kāi)展英語(yǔ)課外自主閱讀活動(dòng)。雖然在今后的閱讀教學(xué)和自主閱讀訓(xùn)練中還有一些問(wèn)題需要逐步完善,經(jīng)過(guò)相對(duì)較短的一段時(shí)間在高中起始階段養(yǎng)成學(xué)生的自主閱讀能力和習(xí)慣這一做法還是值得推薦的。
【關(guān)鍵詞】：自主學(xué)習(xí) 自主閱讀 課外閱讀 閱讀效能 閱讀能力
【學(xué)位授予單位】：浙江大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類(lèi)號(hào)】：G633.41
【目錄】：

• Acknowledgements5-6
• 摘要6-7
• Abstract7-11
• Introduction11-14
• Chapter One Literature review14-17
• 1.1 Previous studies abroad14-15
• 1.2 Previous studies at home15-17
• 1.2.1 Studies on learner autonomy15
• 1.2.2 Studies on autonomous reading15-17
• Chapter Two Investigation on the present situation of autonomous reading17-35
• 2.1 Methodology17-18
• 2.2 Data collection and analysis18-26
• 2.3 Discussion and implication26-35
• 2.3.1 Problems26-30
• 2.3.2 Influencing factors30-33
• 2.3.3 Implications33-35
• Chapter Three Empirical Study35-80
• 3.1 Participants and methods35-37
• 3.2 Data collecting approaches37-40
• 3.2.1 Post-training questionnaire38-39
• 3.2.2 Interview39-40
• 3.2.3 Tests40
• 3.3 Rationales40-41
• 3.4 Training process41-64
• 3.4.1 Stage 1 Preparations41-51
• 3.4.1.1 Introducing reading strategies41-49
• 3.4.1.2 Setting goals and making plans49-51
• 3.4.2 Stage 2 Operations51-61
• 3.4.2.1 Students' training51-58
• 3.4.2.2 Teachers' guidance58-59
• 3.4.2.3 Students' monitoring59-61
• 3.4.3 Stage 3 Assessments and feedbacks61-64
• 3.4.3.1 Self-assessment61-62
• 3.4.3.2 Peer-assessment62-63
• 3.4.3.3 Assessment activities63-64
• 3.5 A model of autonomous reading class64-66
• 3.6 Data analysis66-78
• 3.6.1 Data analysis through post-training questionnaire67-71
• 3.6.2 Data analysis from reading comprehension testing scores71-73
• 3.6.3 Data analysis from vocabulary testing scores73-76
• 3.6.4 Data analysis from interview76-78
• 3.7 Conclusion78-80
• Conclusion80-83
• Major findings80
• Limitations80-81
• Implications81-83
• References83-86
• Appendixes86-107
• Appendix Ⅰ 高二學(xué)生英語(yǔ)課外自主閱讀情況調(diào)查問(wèn)卷86-89
• Appendix Ⅱ The Autonomous Reading Record89-90
• Appendix Ⅲ 高二學(xué)生英語(yǔ)課外自主閱讀訓(xùn)練活動(dòng)反饋問(wèn)卷90-91
• Appendix Ⅳ Post-training Interview questions91-92
• Appendix Ⅴ Post-training reading comprehension test ( The test adapted from92-103
• Appendix Ⅵ Vocabulary tests103-107
• 作者簡(jiǎn)歷107

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