發(fā)布時(shí)間：2020-04-05 14:30

【摘要】：詞匯學(xué)習(xí)在語言學(xué)習(xí)中占據(jù)著至關(guān)重要的地位,它在語言學(xué)習(xí)中不可或缺。現(xiàn)有研究發(fā)現(xiàn)讀后續(xù)寫對二語詞匯學(xué)習(xí)有促進(jìn)作用,然而關(guān)于讀后續(xù)寫對二語詞匯學(xué)習(xí)影響的實(shí)證研究仍然有限,所以本研究旨在從詞形、詞義和用法三方面探究讀后續(xù)寫對高中生二語詞匯學(xué)習(xí)的影響。本研究選取濟(jì)寧市某高中一年級(jí)的120名學(xué)生為研究對象,采用實(shí)驗(yàn)法和訪談法為研究方法。本研究將受試平均分為三個(gè)不同的小組:在第一個(gè)小組中,強(qiáng)化(英文)續(xù)寫組中的目標(biāo)詞不僅添加了下劃線,并附有詞性和英文釋義;在第二個(gè)小組中,強(qiáng)化(中文)續(xù)寫組的目標(biāo)詞不僅添加了下劃線,并附有詞性和中文釋義;在第三個(gè)小組中,單純續(xù)寫組的目標(biāo)詞沒有添加下劃線并不附有詞性和釋義。本研究試圖回答以下三個(gè)研究問題:(1)單純續(xù)寫,強(qiáng)化(英文)續(xù)寫,強(qiáng)化(中文)續(xù)寫對二語詞匯學(xué)習(xí)的即時(shí)效應(yīng)如何?存在怎樣的差異?(2)單純續(xù)寫,強(qiáng)化(英文)續(xù)寫,強(qiáng)化(中文)續(xù)寫對二語詞匯學(xué)習(xí)的延時(shí)效應(yīng)如何?存在怎樣的差異?(3)學(xué)生在讀后續(xù)寫對二語詞匯學(xué)習(xí)的影響方面持何種態(tài)度?本實(shí)驗(yàn)使用SPSS21.0對實(shí)驗(yàn)所得的數(shù)據(jù)進(jìn)行了單因素方差分析,結(jié)合訪談結(jié)果得出以下研究結(jié)論:(1)在即時(shí)效應(yīng)中,結(jié)合多重比較結(jié)果和均值成績得出,無論在詞形、詞義還是用法方面,強(qiáng)化(英文)續(xù)寫組的學(xué)習(xí)效果顯著,其次是強(qiáng)化(中文)續(xù)寫組,最后是單純續(xù)寫組。(2)在延時(shí)效應(yīng)中,結(jié)合多重比較結(jié)果和均值成績得出,無論在詞形、詞義還是用法方面,強(qiáng)化(英文)續(xù)寫組的學(xué)習(xí)效果顯著,其次是強(qiáng)化(中文)續(xù)寫組,最后是單純續(xù)寫組。(3)在訪談結(jié)果中,多數(shù)受試認(rèn)為讀后續(xù)寫是一項(xiàng)挑戰(zhàn)性與趣味性并存的任務(wù),它能促進(jìn)受試對目標(biāo)詞的學(xué)習(xí)。本研究探討了讀后續(xù)寫對二語詞匯學(xué)習(xí)的影響,為改善高中英語寫作質(zhì)量和英語詞匯學(xué)習(xí)效率提供有益啟示,同時(shí)為該領(lǐng)域進(jìn)一步的研究奠定實(shí)踐基礎(chǔ)。
【學(xué)位授予單位】：曲阜師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號(hào)】：G633.41

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本文編號(hào)：2615134