【摘要】：隨著新課程改革的不斷進行,高中思想政治課程改革也取得了不錯的成績,課堂教學開始摒棄以前的填鴨式和滿堂灌的教學方式,教師在經過自身的研究與創(chuàng)新,開始在課堂上實施探究實踐為主的開放式教學方法。但是,在這些成績的背后也存在著一些只重視智育輕視德育的問題,并且還伴隨著只單純看重分數,不顧及學生責任感、創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng)。從目前的情況來看,高中思想政治課存在教學目標的缺乏具體性、教學內容的缺乏靈活性、教學方法的缺乏多樣性以及教學評價的缺乏深刻性等問題,這是當前高中思想政治課教學效果不明顯,學生能力不足,素養(yǎng)水準不高的重要原因�；谶@些問題,一些學者對相關問題進行研究,就此提出了“深度教學”的概念。深度教學是在以對所學課程知識的深度把握為根本的教學方法,并且能觸動學生情感和思維的深層,引導學生自主發(fā)現(xiàn)和理解的一種教學方法。在高中思想政治教學過程中進行深度教學這一教學方法的探索,要求教師培養(yǎng)深度教材思想,開展深度教學對話,并在組織深度探究活動的基礎上進行深度教學體驗,促進學生能力的提升發(fā)展和學科綜合素養(yǎng)的養(yǎng)成發(fā)展。本文以T市S中學的實踐調查為基礎,通過學生問卷、教師訪談等實證調查方法,探討現(xiàn)階段的高中思想政治課深度教學的現(xiàn)狀、問題以及教學現(xiàn)狀與學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)要求之間的差距,究其原因,并有針對性地提出實施路徑,以幫助學生提高思想素質水平和發(fā)展科學實踐能力,最終實現(xiàn)學生學科綜合素養(yǎng)的發(fā)展。
【圖文】：

關注學生的考試成績，而沒有關注學生思維轉換的過程，忽略了學生學習方法的指導。然逡逑而，學生對于“你希望老師如何講授理論知識？”的回答，大多數學生希望老師能把探索逡逑放在首位，培養(yǎng)自己的能力，而不是簡單的傳授書本知識給他們（如圖３－１）。逡逑１３．６５％逡逑ｉ８２６％逡逑■為主，~T邋ｗ逡逑ｎｓｇ邐■以講解為主，聽憧７軌行逡逑畫■邋’８＿邐：邋Ｓｉ’邋媂逡逑%煎義賢跡常憊賾詬咧猩Ｍ目翁媒萄Х椒ǖ鱣義細咧興枷胝慰魏誦乃匱吶嘌揮νü緯炭際猿杉ɡ唇釁蘭鄣模淌Χ運枷胝義現(xiàn)窩Э頻惱謇斫餑芰Ρ冉系�。总的来藫高峙d枷胝慰謂萄詠腔雇Ａ粼詿車姆矯媯�，辶x匣姑揮屑笆備攏揮腥非械牧煳虻叫驢緯談母锏暮誦淖謚跡揮姓嬲旎嶸疃冉萄У睦礤義夏�。辶x希玻翁媒萄Ш鍪友那楦刑逖�，学生学习兴趣綑n灣義夏殼霸誚萄Ч討薪淌Χ匝那楦刑逖楣刈⒔仙伲賈卵虢淌Φ那楦謝ザ襄義仙�。官戁“教学过秤�

本文編號：2606788