【摘要】：計算機程序設(shè)計語言課程是高中信息技術(shù)教學(xué)的核心課程,掌握一種簡單的入門程序設(shè)計語言,有助于學(xué)生深刻地理解計算機求解問題的方式,提高運用程序設(shè)計語言解決實際問題的能力。計算機程序設(shè)計語言同時也是培養(yǎng)學(xué)生計算思維等核心素養(yǎng)的主要方式和重要載體。STEAM教育注重學(xué)生的基本技能與綜合能力的培養(yǎng),不僅能將知識融合在一起,還能更好的能增強學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造與實踐能力,對于基礎(chǔ)教育教學(xué)改革與新課程標準的應(yīng)用也具有重要啟示與指導(dǎo)意義。STEAM教育理念與新課程標準中的四大核心素養(yǎng)的對接是我國教育改革的必然趨勢。本文研究了在常規(guī)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上融入STEAM教育理念,將STEAM教育的特點與優(yōu)勢加以借鑒和總結(jié),構(gòu)建STEAM教育理念應(yīng)用于高中程序設(shè)計教學(xué)的流程模型,結(jié)合高中程序設(shè)計教學(xué)的實際情況進行應(yīng)用研究,進一步培養(yǎng)學(xué)生的計算思維及其五個維度:創(chuàng)新能力、問題解決能力、合作能力、算法思維、批判性思維。本文通過文獻分析法、教育實驗法、問卷調(diào)查法,以高一年級兩個班的學(xué)生作為實驗對象,實驗班的教學(xué)方式融入STEAM教育理念,對照班采用常規(guī)教學(xué)方式進行教學(xué)。實驗結(jié)果表明,基于STEAM教育理念的教學(xué)下,程序設(shè)計語言基礎(chǔ)知識的掌握效果比較好,動手操作能力和程序設(shè)計能力也有很大的提高,計算思維也有顯著的變化,其中五個維度中創(chuàng)造能力維度和問題解決能力維度有顯著性的變化。
【圖文】：

圖１．２三維模型逡逑而我國傅騫副教授根據(jù)具體目標的不同，把ＳＴＥＡＭ教育分成驗證型、探究型、制造型和逡逑

圖１．１綜合模型逡逑
【學(xué)位授予單位】：天津師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號】：G633.67

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1 劉s，

本文編號：2601447