本文關(guān)鍵詞：初高中英語教學銜接現(xiàn)狀研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：普通中學高中起始階段,有相當一部分高一新生不同程度地表現(xiàn)出對高中英語教學的不適應(yīng),英語學習出現(xiàn)困難乃至對英語學習反感的情況,這說明初高中英語教學銜接有問題。與初中相比,高中階段對學生的知識能力以及學習方法等方面的要求都有所提升,部分學生會感到難以適應(yīng)。如何幫助高一學生在較短的時間內(nèi)適應(yīng)高中英語學習,這個難題長期困擾著很多高中英語教師。這不僅影響了教師們的教學效果,也不利于學生的長期綜合發(fā)展。初高中英語教學銜接問題正向所有英語教師提出挑戰(zhàn)。國內(nèi)外學者對英語教學銜接進行了很多的研究,但多局限于中小學或高中與大學英語教學的銜接,初高中英語教學銜接研究較少。本文借助建構(gòu)主義理論,采用調(diào)查問卷法、訪談法和觀察法等多種研究方法,以來自煙臺市四所高級中學的208名學生和36名教師為研究對象,對初高中英語教學銜接現(xiàn)狀進行調(diào)查,探討存在問題并提出相應(yīng)解決方案。本文研究的主要問題包括以下三個:(1)初高中英語教學銜接的現(xiàn)狀是什么?(2)初高中英語教學銜接的問題是什么?(3)造成初高中英語教學銜接的現(xiàn)狀和問題的原因是什么?在對問卷數(shù)據(jù)、訪談記錄和課堂觀察記錄進行整理、分析和討論后,筆者得出以下研究成果:(1)初高中英語教學的不銜接現(xiàn)象正越來越嚴重地影響著高中英語教學的效果和質(zhì)量,學生用在英語學習上的時間較少,難度加大,方法調(diào)節(jié)不佳。(2)目前在高中英語教與學方面,相當一部分的教師和學生忽視初高中英語教學銜接的重要性;大部分學生在高中初期英語學習上沿襲了初中英語學習模式,學習效果不佳;而很多教師雖然意識到教學銜接的重要性,但是卻并沒有真正的將教學銜接付諸實踐,課堂教學仍以高考為指向標;此外,大部分教師在課堂銜接教學的過程中都能注意到學生的身心變化,但是教學方法、教學評價等方面仍然存在許多不合理現(xiàn)象,因此,初高中英語教學銜接正面臨著嚴峻挑戰(zhàn)。(3)影響初高中英語教學銜接現(xiàn)狀的原因主要有:初高中英語教學目標、教學方法、教材的客觀差異;學生的學習動機、課內(nèi)外學習計劃、學習方法和教師的銜接觀念更新不及時;教師教學活動、教學方法和教學評價的不合理情況仍然存在。因此,本文將理論與教學實踐相結(jié)合,針對反映出的問題提出相應(yīng)的對策。這些對策有:英語教師應(yīng)根據(jù)新課標標準,深入課堂實際,積極實施主體性、多元性的過程評價,找出初高中英語教學差異,適時優(yōu)化教學,激發(fā)學生學習動機,賦予學生課堂主動性,幫助學生實現(xiàn)多元開放發(fā)展,實現(xiàn)學生自主學習,優(yōu)化初高中的英語教學銜接等。
【關(guān)鍵詞】：初高中英語教學 教學銜接 對策
【學位授予單位】：魯東大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2016
【分類號】：G633.41
【目錄】：

• Acknowledgements5-6
• Abstract6-9
• 摘要9-14
• Chapter One Introduction14-19
• 1.1 Background of the Study14-16
• 1.2 Significance of the Study16-17
• 1.3 Overall Structure of the Thesis17-19
• Chapter Two Literature Review19-30
• 2.1 Related Concepts19-20
• 2.1.1 Consistency19
• 2.1.2 Education Consistency19-20
• 2.2 Theoretical Foundation20-26
• 2.2.1 Piaget's Theory of Cognitive Development Stage21-22
• 2.2.2 Constructivist Education Theory22-26
• 2.3 Related Research at Home and Abroad26-30
• 2.3.1 Related Research at Home26-28
• 2.3.2 Related Research Abroad28-30
• Chapter Three Methodology30-35
• 3.1 Research Questions30
• 3.2 Participants30-31
• 3.3 Instruments31-33
• 3.3.1 Questionnaires31-32
• 3.3.2 Interviews32-33
• 3.3.3 Classroom Observation33
• 3.4 Data Collection and Analysis33-35
• Chapter Four Results and Discussion35-61
• 4.1.Results and Discussion of Questionaires35-56
• 4.1.1 Results and Discussion of the Questionnaire for Students35-49
• 4.1.2 Results and Discussion of the Questionnaire for English Teachers49-56
• 4.2 Results and Analysis of Interviews56-61
• 4.2.1 Results and Analysis of Students’ Interviews56-59
• 4.2.2 Results and Analysis of Teachers’ Interviews59-61
• Chapter Five Conclusion61-69
• 5.1 Major Findings and Suggestions61-67
• 5.1.1 Major Findings61-63
• 5.1.2 Suggestions63-67
• 5.2 Limitations67-69
• References69-72
• Appendix One Students’ Questionnaire72-74
• Appendix Two Teachers’ Questionnaire74-76
• Appendix Three Teachers’ Interview76-77
• Appendix Four Students’ Interview77

【參考文獻】

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本文編號：260018