本文關鍵詞：微課在高中英語閱讀教學中應用的實證研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：中國的英語教學是外語教學,缺少語言的實際環(huán)境,在學習者所接觸的英語資料中,文字資料遠比聲像資料普及得多。閱讀也就成為廣大中國英語學習者英語學習的主要輸入方式。另外,閱讀的重要性還體現(xiàn)在各種形式的英語考試中,無論是在分值還是題量上,閱讀理解所占的比重都是很大的。因此,閱讀教學倍受學校和教師的重視。然而在現(xiàn)行高中英語課堂上,并沒有專設英語閱讀這一單方面的課程,導致學生缺失閱讀技能的訓練。近兩年來,一種新的視頻教學模式微課成為我國教育研究與應用領域的熱門現(xiàn)象。但是基于微課的英語翻轉(zhuǎn)課堂教學模式的應用研究很少。本文通過文獻梳理,對微課進行了比較全面的回顧。并根據(jù)翻轉(zhuǎn)課堂這一組織形式把微課應用到英語閱讀的教學之中。本文主要研究了以下兩個問題:1.微課能否顯著地提高學生英語閱讀的成績?2.學生對于微課融入英語閱讀教學持有什么樣的態(tài)度?本研究從遼陽三高高中一年級選取兩個同層次班級作為實驗主體,分別作為實驗班和控制班。兩個班在男女比例、課堂紀律、學習成績等方面都比較接近。教學實驗從2015年9月開始,到2015年12月結束。筆者通過測試、調(diào)查問卷和訪談的形式來收集數(shù)據(jù)。通過對實驗班和控制班的研究及對收集到的數(shù)據(jù)運用SPSS分析發(fā)現(xiàn),微課應用于英語閱讀課堂之后,確實能夠提高學生對英語閱讀的興趣。同時也提升了英語閱讀方面的能力。本研究發(fā)現(xiàn),在信息媒體技術的支持下,微課能夠很好的應用于高中英語閱讀的課堂,并根據(jù)翻轉(zhuǎn)課堂這一教學組織形式將微課融入其中。研究證明微課對高中生英語閱讀能力的提高有較為顯著的效果,且有利于提高學生對英語閱讀的興趣。學生對微課應用于英語閱讀教學持有積極的態(tài)度。
【關鍵詞】：微課 高中英語閱讀 閱讀教學
【學位授予單位】：渤海大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2016
【分類號】：G633.41
【目錄】：

• Abstract5-6
• 摘要6-9
• Chapter One Introduction9-15
• 1.1 Research background9-12
• 1.1.1 The problems in high school English reading teaching9-11
• 1.1.2 The rise of micro lecture11-12
• 1.2 Research purpose and significance12-13
• 1.3 Structure of the thesis13-15
• Chapter Two Literature review15-25
• 2.1 Micro lecture15-21
• 2.1.1The definition of micro lecture15-16
• 2.1.2 The features of micro lecture16-17
• 2.1.3 The theoretical foundation of micro lecture17-19
• 2.1.4 Previous studies of micro lecture19-21
• 2.2 Integration of the micro lecture into English teaching21-24
• 2.2.1 Previous studies of integration of the micro lecture into English teaching21-22
• 2.2.2 Previous studies of integration of the micro lecture into English readingteaching22-23
• 2.2.3 Flipped classroom and the micro lecture23-24
• 2.3 Summary24-25
• Chapter Three Research methodology25-33
• 3.1 Research purpose25
• 3.2 Research question25-26
• 3.3 Research subjects26
• 3.4 Research instruments26-28
• 3.4.1 Interview27
• 3.4.2 Questionnaire27
• 3.4.3 Test27-28
• 3.5 Research procedures28-31
• 3.5.1 Pre-test28
• 3.5.2 The application of micro lecture in English reading teaching28-31
• 3.5.3 Post-test31
• 3.5.4 Questionnaire31
• 3.5.5 Interview31
• 3.6 Data collection31-33
• Chapter Four Date analysis and results discussion33-42
• 4.1 Analysis of the questionnaire33-37
• 4.1.1 Analysis of the data from students’ attitude33-36
• 4.1.2 Analysis of the data from students’ reading experience36-37
• 4.2 Analysis of the interview37-38
• 4.3 Analysis of the test38-42
• Chapter Five Conclusion42-45
• 5.1 Major findings42
• 5.2 Implication of the research42-43
• 5.3 Limitations and suggestions of the research43-45
• Bibliography45-48
• Appendix Ⅰ: Questionnaire on students’ English reading attitude (Chinese version)48-49
• Appendix Ⅱ: Questionnaire on students’ attitude to t he micro lecture in Englishreading (Chinese version)49-50
• Appendix III: The questions of interview in the experimental class50-51
• Appendix IV: The reading comprehension part of examination as the posttest51-56
• Appendix V: The reading comprehension part of the examination as the post test56-61
• Acknowledgements61-62
• The list of the research papers published by the author62-63

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 李威峰;;微課助推高中英語閱讀教學的案例研究[J];英語教師;2015年24期

2 丁曉潔;;淺析如何在高中英語課堂開展微課教學[J];學苑教育;2015年20期

3 朱靜;吳軍;;巧用微信公眾號拓展英語閱讀的新途徑[J];計算機時代;2015年10期

4 仝丹;;試析微課在高校英語教學中的應用[J];科學中國人;2015年23期

5 張玉琴;;淺談微課在高中英語教學中的應用[J];課程教育研究;2015年11期

6 李靜;;淺談微課在高中英語教學中的應用[J];校園英語;2014年32期

7 嵇芳;潘敏;;基于微課的“翻轉(zhuǎn)課堂”模式在大學英語聽力教學中的應用研究[J];瘋狂英語(教師版);2014年04期

8 張新萍;;如何使用微課教學法提高高中英語課堂的有效性[J];新課程(下);2014年10期

9 董劍橋;;也談中小學慕課和翻轉(zhuǎn)課堂——局外人的迷思[J];英語學習;2014年10期

10 杜雪;;淺議微課在高校英語教學中的應用[J];學理論;2014年29期

中國碩士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 許可;我國中小學微課發(fā)展現(xiàn)狀分析[D];江西師范大學;2014年

  本文關鍵詞：微課在高中英語閱讀教學中應用的實證研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：259297