本文關(guān)鍵詞：高中語文課堂中小組合作學(xué)習(xí)方式的實踐研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：小組合作學(xué)習(xí)自20世紀(jì)70年代興起于美國,至今己有幾十年的研究歷史,但在中國教育教學(xué)領(lǐng)域起步較晚,且主要集中于對小組合作學(xué)習(xí)的理論研究,將小組合作學(xué)習(xí)與高中語文課程相結(jié)合的實踐研究,目前尚處于初期階段。筆者在高中語文的課堂教育教學(xué)實踐中,對小組合作學(xué)習(xí)也進(jìn)行了深刻的反思,并在閱讀大量文獻(xiàn)、查閱相關(guān)資料、觀看大量語文課堂實錄教學(xué)和講座視頻的基礎(chǔ)上,充分結(jié)合高中語文學(xué)科的特點以及本人的教學(xué)實際情況,嘗試將小組合作學(xué)習(xí)的理論和方法運(yùn)用于高中語文課堂的實踐進(jìn)行了仔細(xì)的研究,針對南通市第二中學(xué)學(xué)生的實際情況,對學(xué)生如何合理分組進(jìn)行了詳細(xì)的說明,通過具體的語文課堂教學(xué)案例,對小組合作學(xué)習(xí)在高中語文課堂的實踐進(jìn)行了運(yùn)用。并通過大量的問卷調(diào)查和訪談,深入課堂一線的南通市第二中學(xué)的教師和學(xué)生,對于小組合作學(xué)習(xí)課堂實踐以及具體操作過程中的認(rèn)識與困惑、思考與收獲等都進(jìn)行了調(diào)查研究,并對語文課堂小組合作學(xué)習(xí)實施結(jié)果進(jìn)行了檢測和評估,取得了很好的效果,小組合作學(xué)習(xí)促進(jìn)了傳統(tǒng)教學(xué)的轉(zhuǎn)型,活躍了學(xué)生課堂的思維提高了學(xué)生的語文成績,促進(jìn)了教師的專業(yè)成長。對高中語文小組合作學(xué)習(xí)中存在的諸如語文學(xué)習(xí)小組組長的確立、文本討論的主問題設(shè)置、以及課堂展示匯報形式與內(nèi)容的統(tǒng)一等問題,提出了相應(yīng)的對策,以期能對語文課堂小組合作學(xué)習(xí)的實施有所啟示。論文主體部分分三章。第一章高中語文課堂中小組合作學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備,主要闡述了如何分組、確定組長、科學(xué)分工、成長建設(shè)。第二章高中語文課堂中的小組合作的實施,以南通市第二中學(xué)助學(xué)案為依托,通過自主學(xué)習(xí)——同伴互學(xué)——展示評學(xué)——精點深學(xué)等環(huán)節(jié)進(jìn)行例析,重點探討如何將小組合作學(xué)習(xí)實踐于南通市第二中學(xué)高中語文課堂。第三章高中語文課堂中小組合作學(xué)習(xí)的評價,分析了在語文課堂進(jìn)行小組合作過程中存在的一些問題,給出了相應(yīng)對策,以期在以后的教學(xué)過程中進(jìn)一步的改進(jìn)和完善。
【關(guān)鍵詞】：語文課堂 合作學(xué)習(xí) 小組合作
【學(xué)位授予單位】：杭州師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：G633.3
【目錄】：

• 致謝4-5
• 摘要5-6
• Abstract6-9
• 緒論9-17
• 一、選題緣由9-12
• (一) 基于學(xué)生語文學(xué)習(xí)方式的現(xiàn)狀與分析9-10
• (二) 基于自身教學(xué)實踐的困惑和思考10-11
• (三) 基于所在學(xué)校新課堂的教學(xué)改革11-12
• (四) 本研究創(chuàng)新之處12
• 二、研究基礎(chǔ)12-16
• (一) 國外相關(guān)研究概述13
• (二) 國內(nèi)相關(guān)研究概述13-14
• (三) 小組合作學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)14-16
• 三、研究方法16-17
• (一) 文獻(xiàn)法16
• (二) 行動研究法16
• (三) 問卷調(diào)查與數(shù)據(jù)分析法16-17
• 第一章 高中語文課堂中小組合作學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備17-26
• 第一節(jié) 學(xué)生準(zhǔn)備17-19
• 一、如何分組17
• 二、確定組長17-18
• 三、科學(xué)分工18-19
• 四、成長建設(shè)19
• 第二節(jié) 教師準(zhǔn)備19-26
• 一、學(xué)案依托20-24
• 二、學(xué)情掌控24-26
• 第二章 高中語文課堂中小組合作學(xué)習(xí)的實施26-35
• 第一節(jié) 自主先學(xué)26-27
• 一、學(xué)標(biāo)驅(qū)動26-27
• 二、學(xué)法支持27
• 第二節(jié) 同伴互學(xué)27-28
• 一、學(xué)會傾聽27-28
• 二、學(xué)會思考28
• 三、學(xué)會表達(dá)28
• 第三節(jié) 展示評學(xué)28-31
• 一、展示依托28-30
• 二、展示過程30-31
• 三、展示反饋31
• 第四節(jié) 精點深學(xué)31-35
• 一、以圖顯形,一目了然32
• 二、以詞逆詩,大膽嘗試32-33
• 三、以問尋知,個性解讀33-35
• 第三章 高中語文課堂中小組合作學(xué)習(xí)的評價35-44
• 第一節(jié) 語文小組合作學(xué)習(xí)實施效果問卷調(diào)查與分析35-38
• 一、教師問卷調(diào)查分析35-36
• (一) 教師基本情況統(tǒng)計分析35
• (二) 教師問卷調(diào)查情況分析35-36
• 二、學(xué)生問卷調(diào)查分析36-38
• (一) 學(xué)生基本情況統(tǒng)計分析36
• (二) 學(xué)生問卷調(diào)查情況分析36-38
• 第二節(jié) 語文小組合作學(xué)習(xí)取得的成績38-39
• 一、小組合作學(xué)習(xí)促進(jìn)了傳統(tǒng)教學(xué)的轉(zhuǎn)型38
• 二、小組合作學(xué)習(xí)提高了學(xué)生的語文成績38
• 三、小組合作學(xué)習(xí)提升了學(xué)生思維的品質(zhì)38
• 四、小組合作學(xué)習(xí)促進(jìn)了教師的專業(yè)成長38-39
• 第三節(jié) 語文小組合作學(xué)習(xí)存在的問題39-40
• 一、學(xué)生方面存在的問題39
• 二、教師方面存在的問題39-40
• 第四節(jié) 反思與困惑40-44
• 參考文獻(xiàn)44-45
• 附錄45-48
• 附錄一：教師調(diào)查問卷45-46
• 附錄二：學(xué)生調(diào)查問卷46-48
• 作者簡介48
• 論文發(fā)表48

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