【摘要】：在初中地理教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生地圖學(xué)習(xí)能力的欠缺一直是困擾廣大地理教師的重要問(wèn)題,存在地圖學(xué)習(xí)障礙的學(xué)生數(shù)量非常龐大,地圖教學(xué)的具體要求和相關(guān)策略也亟待明確和完善。對(duì)地圖的認(rèn)知是初中學(xué)生學(xué)習(xí)地理的基礎(chǔ),在整個(gè)地理課程教學(xué)過(guò)程中具有關(guān)鍵性的作用。本文針對(duì)學(xué)生地圖學(xué)習(xí)障礙這一現(xiàn)實(shí)問(wèn)題進(jìn)行相關(guān)研究,觀察和總結(jié)地圖學(xué)習(xí)障礙的主要表現(xiàn),分析和歸納產(chǎn)生地圖學(xué)習(xí)障礙的主要原因,從而進(jìn)一步制定相應(yīng)的教學(xué)策略,滿足初中地理教學(xué)的基本需要。并在此基礎(chǔ)上,致力于讓地圖能力成為學(xué)生今后工作和學(xué)習(xí)的基本技能。目前,國(guó)內(nèi)外對(duì)地理教學(xué)領(lǐng)域針對(duì)學(xué)生在地圖學(xué)習(xí)障礙方面的研究尚不完善,能夠提供的研究成果就更加有限。本研究通過(guò)對(duì)相關(guān)理論的梳理,結(jié)合地圖教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀,為今后地圖教學(xué)的研究提供一定的實(shí)踐基礎(chǔ)和參考價(jià)值。本文以地圖學(xué)習(xí)障礙的相關(guān)概念界定及理論概述為基礎(chǔ),分析了初中生地圖學(xué)習(xí)障礙的主要表現(xiàn)和原因,主要包括有:對(duì)地圖語(yǔ)言的理解、空間思維能力、圖像遷移能力、語(yǔ)言文字理解能力以及部分外部因素影響等。同時(shí)結(jié)合一定的教學(xué)實(shí)例進(jìn)行分析,對(duì)這些障礙做出了具體的說(shuō)明。尤其在學(xué)生對(duì)地圖語(yǔ)言的理解這一方面,細(xì)分為“未能理解比例尺的概念”、“不能正確理解和分析圖例”、“無(wú)法感知地圖的整體和局部”等幾個(gè)部分。提高初中學(xué)生地圖學(xué)習(xí)能力并不是件一蹴而就的事情,針對(duì)學(xué)生讀圖現(xiàn)狀,筆者認(rèn)為,在中學(xué)地理教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力,應(yīng)采取因材施教,逐層深入的方法。本文從培養(yǎng)學(xué)生讀圖習(xí)慣、培養(yǎng)學(xué)生看圖的正確方法、培養(yǎng)學(xué)生繪制地圖的能力、提高學(xué)生對(duì)地圖信息的記憶能力和綜合分析地圖的能力幾個(gè)大的方面入手,研究了解決初中學(xué)生地圖學(xué)習(xí)障礙的教學(xué)對(duì)策,在此基礎(chǔ)上結(jié)合本人的工作經(jīng)驗(yàn)提出了“讓地圖站起來(lái)”、“讓地圖動(dòng)起來(lái)”、“讓地圖活起來(lái)”和“讓地圖熱起來(lái)”等觀點(diǎn)。
【學(xué)位授予單位】：上海師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：G633.55

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10 丁e，

本文編號(hào)：2587379