【摘要】：物理實驗作為物理教學(xué)中的核心板塊,已然成為了中學(xué)物理教學(xué)中的重點。本文在該類環(huán)境下重點研究了高中生的物理實驗態(tài)度的發(fā)展近況。本文在心理學(xué)范疇針對態(tài)度定義的基礎(chǔ)上進(jìn)一步深化物理實驗態(tài)度的內(nèi)容,細(xì)化了物理實驗態(tài)度的結(jié)構(gòu),其中一級維度分別為觀念、情感和行為傾向,觀念的二級維度為實驗內(nèi)容、數(shù)據(jù)處理、實驗誤差,情感的二級維度為自信心和情緒,行為傾向的二級維度為故障檢修、合作討論和實驗建模。據(jù)此研究編制的量表主要參考了科羅拉多州立大學(xué)研制的E-CLASS(科羅拉多科學(xué)實驗態(tài)度量表)以及國內(nèi)的物理實驗標(biāo)準(zhǔn)。經(jīng)過對上海7所三類高級中學(xué)900名高一學(xué)生的測試,得到如下結(jié)論:第一,總體上講中學(xué)生的實驗態(tài)度水平較一般;具體到觀念維度與情感維度表現(xiàn)略好,而行為傾向維度則不佳。第二,在具體的因素分析中,學(xué)生的實驗內(nèi)容與故障檢修的二級維度內(nèi)容與總體實驗態(tài)度不存在明顯相關(guān),表明中學(xué)生不具備實驗內(nèi)容規(guī)劃以及故障處理的態(tài)度水平。第三,不同層次學(xué)校的學(xué)生所展現(xiàn)的總體態(tài)度及一級維度均表現(xiàn)為層次越高態(tài)度越佳的趨勢;男生和女生在物理實驗態(tài)度的總體和各級維度水平差別均較明顯,男生在觀念、情感和行為傾向均顯著高于女生。最后,文章對于高中生的物理實驗態(tài)度水平的發(fā)展提出了三點建議:關(guān)注到男女的平衡、多涉及學(xué)生自行設(shè)計、讓學(xué)生體驗故障排除的思想。
【學(xué)位授予單位】：華東師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號】：G633.7

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：2581959