【摘要】：批判性思維決定歷史教學(xué)的質(zhì)量,培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維是歷史教學(xué)的重要目標(biāo)之一,也符合社會(huì)發(fā)展對人才的需求,更有助于學(xué)生自身健全人格的形成。史料教學(xué)作為歷史教學(xué)獨(dú)特的教學(xué)方法和手段,對批判性思維的培養(yǎng)有十分重要的作用。本文就如何運(yùn)用史料教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生批判性思維進(jìn)行系統(tǒng)地論述,其內(nèi)容主要分為四部分展開。第一部分主要闡述了批判性思維與史料教學(xué)的概念。筆者對批判性思維的內(nèi)涵、批判性思維與其他思維的不同、歷史思維以及歷史批判性思維的內(nèi)涵進(jìn)行了詳細(xì)的闡述,并對史料教學(xué)與有史料的教學(xué)進(jìn)行了區(qū)分。第二部分主要論述了史料教學(xué)與批判性思維的關(guān)系,即史料教學(xué)是培養(yǎng)批判性思維的重要途徑。根據(jù)批判性思維的內(nèi)涵,筆者將史料教學(xué)可以培養(yǎng)的批判性思維具體分為三個(gè)部分,分別是分析鑒別能力、推理論證能力以及求真求善的品質(zhì)。在每一個(gè)部分中,筆者又細(xì)分了多個(gè)能力與品質(zhì),并緊密結(jié)合實(shí)踐教學(xué)案例,闡述如何運(yùn)用史料教學(xué)培養(yǎng)批判性思維所包含的多項(xiàng)能力與品質(zhì)。第三部分重點(diǎn)論述了運(yùn)用史料教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生批判性思維的操作流程。在這部分內(nèi)容中,筆者結(jié)合批判性思維自身運(yùn)作的過程,設(shè)計(jì)了一套運(yùn)用史料教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生批判性思維的操作流程,并通過詳細(xì)分析相應(yīng)的教學(xué)案例來闡明該教學(xué)案例是如何體現(xiàn)史料教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生的批判性思維的。第四部分是筆者運(yùn)用史料教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生批判性思維的一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)。筆者主要通過對《抗日戰(zhàn)爭》一課的設(shè)計(jì),來具體說明如何運(yùn)用史料教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維,以便使大家對筆者研究的課題有一個(gè)更加完整具體的認(rèn)識(shí)。
【學(xué)位授予單位】：南京師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號(hào)】：G633.51

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本文編號(hào)：2580874