【摘要】：21世紀是信息時代,信息素養(yǎng)成為衡量人才的重要標準。為了適應(yīng)人才發(fā)展的需要,我國積極推進課程改革,并將信息技術(shù)課程納入中小學(xué)必修課。部分地區(qū)正在試行將信息技術(shù)納入高考或中考,信息技術(shù)課程地位水漲船高�？紤]到當前信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀,采用何種方式進行信息技術(shù)教學(xué)以提高初中信息技術(shù)教學(xué)效果成為學(xué)者與教師關(guān)注的熱點。筆者選取無差異的兩個班作為實驗對象,一個班為實驗班,在信息技術(shù)課程中采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué),另一個班為對照班,保持傳統(tǒng)教學(xué)方法。經(jīng)過兩個多月的教學(xué)后,將兩個班的成績進行對比,通過課堂觀察、問卷調(diào)查以及訪談了解學(xué)生行為和態(tài)度的轉(zhuǎn)變。研究表明,(1)實驗班學(xué)生的成績明顯高于對照班;(2)實驗班學(xué)生的課堂非學(xué)習(xí)行為少于對照班,實驗班的課堂情況要好于對照班;(3)實驗班學(xué)生對信息技術(shù)課程與信息技術(shù)的態(tài)度要優(yōu)于對照班�？傊�,將基于任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)應(yīng)用于初中信息技術(shù)課程取得了良好的教學(xué)效果,能夠改善目前初中信息技術(shù)教學(xué)中存在的不足�；谌蝿�(wù)驅(qū)動的教學(xué)能夠并且應(yīng)該應(yīng)用于初中信息技術(shù)課程中。
【圖文】：

“小小作家”學(xué)生作品

“致未來的我”學(xué)生作品
【學(xué)位授予單位】：南昌大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：G633.67

【參考文獻】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 周夢雨;;試論任務(wù)驅(qū)動法在初中信息技術(shù)教學(xué)中的運用[J];才智;2016年04期

2 馬倩;;初中信息技術(shù)課程有效教學(xué)方法探討[J];技術(shù)與市場;2015年05期

3 翁力;;探究微視頻在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用效果[J];信息系統(tǒng)工程;2015年04期

4 黃燕妮;;任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用[J];亞太教育;2015年07期

5 楊文菊;;任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在初中信息技術(shù)教育的應(yīng)用探究[J];計算機光盤軟件與應(yīng)用;2014年18期

6 張現(xiàn)雷;;初中信息技術(shù)教學(xué)中存在的問題和對策[J];學(xué)周刊;2014年24期

7 劉清堂;葉陽梅;朱珂;;活動理論視角下MOOC學(xué)習(xí)活動設(shè)計研究[J];遠程教育雜志;2014年04期

8 馬曉蕾;;淺談初中信息技術(shù)課程常用教學(xué)方法[J];學(xué)周刊;2014年06期

9 孫樹森;;基于任務(wù)驅(qū)動的分層分組教學(xué)法在初中信息技術(shù)課中的應(yīng)用[J];科學(xué)大眾(科學(xué)教育);2014年02期

10 楊光清;杜寶珍;;基于任務(wù)驅(qū)動的初中信息技術(shù)教學(xué)方法探討[J];科技創(chuàng)新導(dǎo)報;2013年30期

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前1條

1 吳澤立;基于任務(wù)驅(qū)動的初中信息技術(shù)課教學(xué)實踐研究[D];華中師范大學(xué);2014年

，

本文編號：2575172