發(fā)布時(shí)間：2019-11-04 12:56

【摘要】：隨著基礎(chǔ)教育課程改革的深入發(fā)展,初中歷史與社會(huì)教科書(shū)不論在總體設(shè)計(jì)還是在內(nèi)容選材上都發(fā)生了一些變化。十年教學(xué)實(shí)踐,人民教育出版社在2001年課改出版的初中歷史與社會(huì)教科書(shū)和其在2011年新課改出版的初中歷史與社會(huì)教科書(shū)具有一定的代表性。論文主要采用了文獻(xiàn)研究法、比較分析法等,結(jié)合課程教學(xué)論、心理學(xué)、教育學(xué)等理論,對(duì)以上兩版歷史與社會(huì)教科書(shū)進(jìn)行總體設(shè)計(jì)和內(nèi)容選材兩大方面的比較,認(rèn)識(shí)兩版教科書(shū)的特色,針對(duì)教科書(shū)的合理教學(xué)使用提出自己的建議,以深化課程改革、豐富課程與教學(xué)基本理論、改進(jìn)教科書(shū)、促進(jìn)教學(xué)完善。全文分為四個(gè)部分：第一部分是引言。主要介紹本文的選題依據(jù),包括闡述研究意義、對(duì)以往的研究進(jìn)行綜述、并確定研究思路與方法、指出創(chuàng)新與不足。第二部分為兩版教科書(shū)總體設(shè)計(jì)比較。包括設(shè)計(jì)理念和總體結(jié)構(gòu)兩個(gè)方面的比較。通過(guò)比較兩版教科書(shū)編寫(xiě)的設(shè)計(jì)理念,分析其各自的側(cè)重點(diǎn)�？傮w結(jié)構(gòu)的比較則是將教科書(shū)分為宏觀結(jié)構(gòu)和微觀結(jié)構(gòu)兩個(gè)部分。宏觀結(jié)構(gòu)的比較主要涉及階段內(nèi)容和編寫(xiě)體例,而微觀結(jié)構(gòu)則指從課文部分和課文輔助部分兩方面進(jìn)行細(xì)致比較,并總結(jié)其各自的優(yōu)劣。第三部分為兩版教科書(shū)內(nèi)容選材比較。主要從內(nèi)容主題、具體內(nèi)容和呈現(xiàn)方式、圖片資料、習(xí)題測(cè)評(píng)、增刪內(nèi)容五個(gè)方面進(jìn)行比較,分析其內(nèi)容選材的差異及其緣由,并評(píng)析其優(yōu)劣。第四部分為新版教科書(shū)的特色及其教學(xué)運(yùn)用�；谇懊娴诙�、三兩部分對(duì)兩版教科書(shū)的比較分析,得出兩版教科書(shū)的特色：體現(xiàn)了以人為本的課改精神；文明史側(cè)重點(diǎn)有所不同；減負(fù)增效。然后對(duì)如何運(yùn)用新版教科書(shū)進(jìn)行教學(xué)談?wù)勛约旱囊恍┫敕ǎ簹v史與社會(huì)教科書(shū)應(yīng)遵循學(xué)生的身心健康發(fā)展規(guī)律,加強(qiáng)知識(shí)、方法、能力的整合；靈活運(yùn)用新版歷史與社會(huì)教科書(shū)進(jìn)行史地綜合教學(xué)、主題探究教學(xué)、范例教學(xué)等等。
【學(xué)位授予單位】：揚(yáng)州大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類(lèi)號(hào)】：G633.51

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本文編號(hào)：2555642