本文關(guān)鍵詞：小組合作學(xué)習(xí)在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：近些年,中國已經(jīng)開始了如火如荼的基礎(chǔ)教育課程改革,針對(duì)于新課改的內(nèi)容,教師們不僅僅需要在英語課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽說讀寫的教育,還要思考如何提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,建立學(xué)習(xí)的自信心,而且應(yīng)該逐漸幫助學(xué)生建立與他人的合作能力。作為合作學(xué)習(xí)的一個(gè)重要形式,小組合作學(xué)習(xí)在近些年已經(jīng)逐漸的成為教學(xué)的主要形式之一。為此,研究小組合作學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)興趣及與人交流的能力的作用,為教師在實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)方法提供一定的依據(jù),具有極為重要的現(xiàn)實(shí)意義和理論意義。小組合作學(xué)習(xí)顧名思義就是以小組的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種方法,是當(dāng)今社會(huì)很多國家都采用的一種具有創(chuàng)造性的教學(xué)理論和策略。它所取得的實(shí)際效果,也被人們譽(yù)為近十幾年來最為成功也最為重要的教學(xué)改革。而小組合作學(xué)習(xí)的基本要素有積極互賴、個(gè)人責(zé)任、人際技巧、面對(duì)面互動(dòng)及小組自評(píng)等五個(gè)要素。小組合作學(xué)習(xí)的基本原則主要有民主平等的原則、適宜適量性原則、互動(dòng)交流性原則、公平合理性原則以及靈活多樣性原則。而與小組合作學(xué)習(xí)相關(guān)理論主要有教學(xué)互動(dòng)理論、主體性教育理論、構(gòu)建主義學(xué)習(xí)理論、合作學(xué)習(xí)理論。小組合作學(xué)習(xí)在各個(gè)學(xué)科中都有了不同的應(yīng)用,取得了很好的成績。小組合作學(xué)習(xí)在外語教學(xué)過程中的應(yīng)用,可以說是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式的創(chuàng)新,有著自己獨(dú)特的特征。而小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)用在英語這種語言類學(xué)科中有著以下幾個(gè)好處。其一,小組合作學(xué)習(xí)是非常的適合外語教學(xué),有利于學(xué)習(xí)語言。小組合作學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生在課堂上克服說外語的心理恐懼感,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心而且還可以讓學(xué)生之間建立較為健康的學(xué)生與學(xué)生之間的人際關(guān)系。其二,在語言學(xué)習(xí)過程中,能夠讓學(xué)生之間進(jìn)行交流是非要有必要的步驟,小組合作正好可以讓英語學(xué)習(xí)者在小組討論過程中使用英語,充分的為老師提高了學(xué)生使用語言的能力,充分發(fā)揮學(xué)習(xí)外語的優(yōu)勢(shì)。為此,本文結(jié)合曹妃甸區(qū)第一中學(xué)對(duì)于英語小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐,檢測(cè)小組合作學(xué)習(xí)在英語課堂上的效果,希望能夠驗(yàn)證小組合作學(xué)習(xí)模式能夠有效的提高英語考試成績、學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性以及學(xué)生之間的關(guān)系,獲得學(xué)生合作學(xué)習(xí)的收獲,從而說明小組合作學(xué)習(xí)在該學(xué)校的可行性。為此,本文以曹妃甸區(qū)第一中學(xué)高二兩個(gè)班級(jí)作為實(shí)驗(yàn)的對(duì)象,從2014年9月開始,進(jìn)行了為時(shí)一年的實(shí)驗(yàn)研究。通過前測(cè)、教育實(shí)驗(yàn)、后測(cè)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究,然后采取調(diào)查問卷調(diào)查了學(xué)生對(duì)于英語學(xué)習(xí)的看法,學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的表現(xiàn)、課堂學(xué)習(xí)的合作思想、合作水平以及溝通效果,最后進(jìn)行數(shù)據(jù)分析整理分析。實(shí)驗(yàn)后,實(shí)驗(yàn)班級(jí)與對(duì)照班級(jí)的成績對(duì)比,結(jié)果表明實(shí)驗(yàn)班級(jí)的學(xué)生成績不斷的提高,并且逐漸與對(duì)照班級(jí)的成績拉開一定的差距。而且隨著時(shí)間的增加,這種差距正在不斷的加大,呈現(xiàn)出來較為明顯的差異,而且學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言的水平也逐漸的升高。因此,可以說采用小組合作學(xué)習(xí)后,實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生的成績穩(wěn)步的升高,顯著的超過了對(duì)照班的成績。針對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度的調(diào)查結(jié)果表明實(shí)驗(yàn)班學(xué)生對(duì)合作學(xué)習(xí)的態(tài)度的調(diào)查結(jié)果表明(1)實(shí)驗(yàn)班級(jí)學(xué)生有多數(shù)的學(xué)生是喜歡以學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)為主;(2)實(shí)驗(yàn)班大部分學(xué)生學(xué)生認(rèn)為合作學(xué)習(xí)可以提高成績;(3)實(shí)驗(yàn)班大部分學(xué)生認(rèn)為小組合作學(xué)習(xí)分組較為合理;(4)實(shí)驗(yàn)班大部分學(xué)生認(rèn)為小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)分工較為合理;(5)實(shí)驗(yàn)班學(xué)生有60%認(rèn)為老師不應(yīng)該干涉,有30%認(rèn)為老師應(yīng)該適度參與;(6)實(shí)驗(yàn)班學(xué)生認(rèn)為小組合作學(xué)習(xí)中側(cè)重個(gè)人和小組整體的均有40%。經(jīng)過實(shí)驗(yàn)研究,高中英語課堂采用小組合作制學(xué)習(xí)的啟示有以下五點(diǎn):(1)恰當(dāng)?shù)陌盐招〗M合作學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī);(2)恰當(dāng)使用小組合作學(xué)習(xí)的形式;(3)遵守小組合作學(xué)習(xí)的規(guī)則;(4)有效的調(diào)控小組合作學(xué)習(xí)的過程;(5)完善小組合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)方式。同時(shí)發(fā)現(xiàn),小組合作學(xué)習(xí)從學(xué)生的角度來說存在著四個(gè)主要的問題。從老師的角度來看也存在很多問題。為此本文提出了以下五點(diǎn)建議:(1)公平的建立合作小組;(2)教師要給學(xué)生灌輸合作思想;(3)精心設(shè)計(jì)和分配教學(xué)任務(wù);(4)創(chuàng)造寬松、和諧的課堂氣氛;(5)適時(shí)合適的評(píng)價(jià)小組合作成果。
【關(guān)鍵詞】：課程改革 小組合作學(xué)習(xí) 對(duì)英語教學(xué)的影響
【學(xué)位授予單位】：河北師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：G633.41
【目錄】：

• 中文摘要4-6
• 英文摘要6-11
• 1. 緒論11-20
• 1.1 研究背景及意義11-12
• 1.2 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀綜述12-17
• 1.2.1 國內(nèi)關(guān)于小組合作學(xué)習(xí)的研究現(xiàn)狀12-16
• 1.2.2 國外關(guān)于小組合作學(xué)習(xí)的研究現(xiàn)狀16-17
• 1.3 小組合作學(xué)習(xí)的概念界定17-18
• 1.4 研究方法及論文結(jié)構(gòu)18-20
• 1.4.1 研究方法18
• 1.4.2 論文結(jié)構(gòu)18-20
• 2． 小組合作學(xué)習(xí)的相關(guān)理論20-25
• 2.1 小組合作學(xué)習(xí)的基本要素20-21
• 2.1.1 積極互賴20
• 2.1.2 個(gè)人責(zé)任20-21
• 2.1.3 人際技巧21
• 2.1.4 面對(duì)面互動(dòng)21
• 2.1.5 小組自評(píng)21
• 2.2 小組合作學(xué)習(xí)的基本原則21-22
• 2.3 小組合作學(xué)習(xí)的相關(guān)理論22-23
• 2.3.1 教學(xué)互動(dòng)理論22
• 2.3.2 主體性教育理論22
• 2.3.3 構(gòu)建主義學(xué)習(xí)理論22-23
• 2.3.4 合作學(xué)習(xí)理論23
• 2.4 小組合作學(xué)習(xí)對(duì)高中英語教學(xué)的影響23-25
• 3. 小組合作學(xué)習(xí)在曹妃甸區(qū)第一中學(xué)的實(shí)驗(yàn)研究25-35
• 3.1 研究目的25
• 3.2 實(shí)驗(yàn)假設(shè)25
• 3.3 研究對(duì)象25-26
• 3.4 實(shí)驗(yàn)工具、設(shè)計(jì)及過程26-33
• 3.4.1 實(shí)驗(yàn)工具26
• 3.4.2 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)及過程26-33
• 3.5 數(shù)據(jù)收集及分析33-35
• 4. 實(shí)驗(yàn)結(jié)果的統(tǒng)計(jì)與分析35-41
• 4.1 實(shí)驗(yàn)前后實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班學(xué)生成績的對(duì)比分析35-37
• 4.1.1 實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班實(shí)驗(yàn)前后整體成績對(duì)比分析35
• 4.1.2 實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班最后一次測(cè)試總體成績分析35-37
• 4.2 實(shí)驗(yàn)后實(shí)驗(yàn)班對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的態(tài)度及建議37-41
• 4.2.1 實(shí)驗(yàn)后實(shí)驗(yàn)班對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的態(tài)度37-40
• 4.2.2 實(shí)驗(yàn)后實(shí)驗(yàn)班對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的建議40-41
• 5. 高中英語課堂中小組合作學(xué)習(xí)存在的問題及原因41-42
• 6. 高中英語課堂采用小組合作學(xué)習(xí)的啟示和建議42-48
• 6.1 高中英語課堂采用小組合作學(xué)習(xí)的啟示42-45
• 6.1.1 恰當(dāng)?shù)陌盐招〗M合作學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)42-43
• 6.1.2 恰當(dāng)使用小組合作學(xué)習(xí)的形式43
• 6.1.3 遵守小組合作學(xué)習(xí)的規(guī)則43
• 6.1.4 有效的調(diào)控小組合作學(xué)習(xí)的過程43-44
• 6.1.5 完善小組合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)方式44-45
• 6.2 高中英語課堂采取小組合作學(xué)習(xí)的建議45-48
• 參考文獻(xiàn)48-52
• 附錄52-54
• 后記54

【相似文獻(xiàn)】

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3 張鈺e

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