【摘要】：正確的學習態(tài)度是取得良好學習效果的前提,這對于每一個階段的學習和每一門課程的學習都極為重要,例如生物學習態(tài)度。為了進一步研究目前我國中學生生物學習的態(tài)度,首先在山東省聊城市抽取9所中學(聊城一中、聊城三中、茌平一中、東阿一中、冠縣一中、高唐一中、陽谷一中、莘縣一中、臨清一中)為研究對象,主要采用問卷調(diào)查法、訪談法、文獻法和統(tǒng)計分析法對高二學生的生物學習態(tài)度的現(xiàn)狀進行調(diào)查,用SPSS19.0對調(diào)查數(shù)據(jù)進行分析,初步探索高中生生物學習態(tài)度與家庭居住地的關系,與父母的受教育程度的關系,與生物學習成績之間的關系,并根據(jù)調(diào)查分析的結果為聊城地區(qū)高中生物教學提出合理化建議,為促進聊城市高中生物教學更好地發(fā)展、推進教學改革提供可靠的依據(jù)。參照ATBS調(diào)查問卷、CLASS生物科學態(tài)度測量工具和胡象嶺等自編的高中學生物理學習興趣量表編制調(diào)查問卷,問卷內(nèi)容涉及學習態(tài)度的三個成分,分別是認知、情感和行為傾向。根據(jù)對學生的問卷調(diào)查和SPSS軟件的分析,可以看出高中學生的生物學習的認知成分比較高,學生對生物學習的認識是正確的,但學生情感和行為傾向成分較低,特別是在行為傾向方面表現(xiàn)的不是很樂觀。此次針對聊城市高中學生生物學習態(tài)度的調(diào)查得出以下結論:(1)學生生物學習態(tài)度好壞與學生家庭居住地有關系,居住在城鎮(zhèn)學的生物學習態(tài)度比在農(nóng)村的學生的生物學習態(tài)度好,兩者之間存在顯著差異。(2)學生生物學習態(tài)度與父母的學歷之間存在正相關,父母學歷高的學生的學習態(tài)度普遍偏高,學歷低的學生的學習態(tài)度偏低,兩者存在顯著差異。(3)學生的生物學習態(tài)度與學生的生物學習成績之間存在正相關,成績優(yōu)秀的學生學習態(tài)度好于成績不優(yōu)秀的學生。結論中得出了學生的生物學習態(tài)度與父母的學歷、家庭居住地、學生的生物成績之間都有一定的關系,要培養(yǎng)學生對生物學良好的學習態(tài)度,就需要教師、學校、家庭和社會幾個方面共同的努力,結合對中學師生的訪談,對生物教師、家長、和學校提出相關建議。教師要端正良好的教育態(tài)度,上好第一節(jié)生物課,及時更新教育理念,注重對學生情感態(tài)度與價值觀的教育。家長要樹立良好的榜樣,營造愉悅的家庭氛圍。學校要加強學校設施的建設,多開展科技活動,創(chuàng)造利于學習的環(huán)境。學生的生物學習態(tài)度與家庭居住地、父母的學歷、學生的生物成績之間都有一定的關系,要培養(yǎng)學生對生物學良好的學習態(tài)度,就需要教師、家長和學校幾個方面共同的努力,結合對中學師生的訪談,對生物教師、家長、和學校提出相關建議。教師要端正良好的教育態(tài)度,上好第一節(jié)生物課,及時更新教育理念,注重對學生情感態(tài)度與價值觀的教育。家長要樹立良好的榜樣,營造愉悅的家庭氛圍。學校要加強學校設施的建設,多開展科技活動,創(chuàng)造利于學習的環(huán)境。
【學位授予單位】：聊城大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2017
【分類號】：G633.91

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本文編號：2534829