本文關(guān)鍵詞：小組合作在初中班級管理中的應(yīng)用研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：班級是學校一切教育教學活動最基本的單位,班級管理是學校工作的主要環(huán)節(jié)之一,也是班主任工作的重要組成部分。自從有了班級,許多學者都致力于班級管理的研究并獲得了豐厚的成果。然而,從中小學實際情況來看,班級管理的現(xiàn)狀并非盡如人意,教師尤其是班主任全方位管理班級,常常是事無巨細,事必躬親,導致班主任身心疲憊,而學生也只知道跟著老師指揮棒走,失去了自我管理的自主權(quán),失去了鍛煉和發(fā)展能力的機會。初中階段的學生身心快速發(fā)育,自主意識進一步增強,正是發(fā)展和鍛煉各方面能力的關(guān)鍵時期。如果在這個時間段能夠正確的引導學生發(fā)展除智力能力以外的其它能力,如自我管理能力,合作能力等,將對學生終身發(fā)展起到至關(guān)重要的作用。毋庸置疑,傳統(tǒng)的班級管理模式已經(jīng)不適應(yīng)這種更高的要求,合理的班級管理方式才會有助于學生的長遠發(fā)展。在教育教學改革浪潮的推動下,許多學校以小組合作學習模式為依托,實行了深入的教育教學改革。在教育教學的過程中,對這種學習方式給學生帶來的改變許多教師都深有體會,學生在自我管理,相互合作等方面相較于以往的學生有很大的進步。嘗試把小組合作模式應(yīng)用到班級管理中去,即在班級管理中采用小組合作模式,把學生合理地劃分為六個小組,將班級管理與小組結(jié)合起來,學生以小組為單位來參與班級的常規(guī)管理、開展班級自主活動、進行班級文化建設(shè)等。為此,在參閱了大量相關(guān)文獻,對日常工作中仔細觀察,以及對相關(guān)個案的研究后,對這次改革中的所感所得進行了歸納和整理,發(fā)現(xiàn):小組合作模式下的班級管理不僅改善了班級管理的水平,而且對學生的綜合能力發(fā)展起到了一定的推動作用,同時也在一定程度上實現(xiàn)了學生對班級的自主管理,班主任也能從繁重的班級事務(wù)中解脫出來。希望這種班級管理方式能擴充和豐富班級管理的理念,對將來的班級管理實踐有一定的實踐意義或指導作用。
【關(guān)鍵詞】：班級管理 小組合作 自主管理
【學位授予單位】：四川師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2016
【分類號】：G635.1
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-9
• 1 引言9-15
• 1.1 問題的提出9-10
• 1.2 文獻綜述10-13
• 1.2.1 國外研究10-12
• 1.2.2 國內(nèi)研究12
• 1.2.3 基本評價12-13
• 1.3 研究方法13-15
• 1.3.1 文獻法13
• 1.3.2 個案研究法13
• 1.3.3 觀察法13-14
• 1.3.4 本文的結(jié)構(gòu)14-15
• 2 初中班級管理小組合作模式的性質(zhì)15-19
• 2.1 初中班級管理小組合作模式的含義15-16
• 2.2 初中班級管理小組合作模式的特點16-17
• 2.2.1 強化了班主任的主導性16
• 2.2.2 強化了學生的主體性16-17
• 2.3 初中班級管理小組合作模式的意義17-19
• 2.3.1 營造了一種民主、和諧、自由的班級氛圍17-18
• 2.3.2 促進了班級自主管理的實現(xiàn)18-19
• 3 初中班級管理小組合作模式的組織機制19-29
• 3.1 建設(shè)合作學習小組19-26
• 3.1.1 科學分組19-21
• 3.1.2 組內(nèi)分工及職責21-26
• 3.2 班干部的選拔與小組26-29
• 4 初中班級管理小組合作模式的運行機制29-35
• 4.1 班級常規(guī)管理與小組合作29-31
• 4.2 班級自主活動的開展與小組合作31-32
• 4.3 小組文化建設(shè)與班級文化建設(shè)32-33
• 4.4 小組長管理能力的培養(yǎng)與班級管理33-35
• 5 初中班級管理小組合作模式的評價機制35-42
• 5.1 評價的原則35-36
• 5.1.1 評價的主體性原則35-36
• 5.1.2 評價的發(fā)展性原則36
• 5.2 評價的方式36-42
• 5.2.1 組員的自評36-39
• 5.2.2 班級中小組的評價39
• 5.2.3 其它層面的小組評價39-42
• 6 初中班級管理小組合作模式的成效42-52
• 6.1 實現(xiàn)班級自主管理42-46
• 6.1.1 學生的自主管理意識在小組合作的過程中逐步形成42-45
• 6.1.2 學生的自主管理能力在小組合作的過程中得到提高45-46
• 6.2 增強班級凝聚力46-48
• 6.3 促進學生的全面發(fā)展48-50
• 6.4 提高了班主任班級管理的效能50-52
• 7 初中班級管理小組合作模式的問題及對策52-55
• 7.1 小組間的惡性競爭52-54
• 7.2 緩解惡性競爭的對策54-55
• 結(jié)語55-56
• 參考文獻56-59
• 附錄59-64
• 致謝64

【相似文獻】

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