【摘要】：語(yǔ)文教育逐漸打破“以課堂為中心、以教科書為中心、以教師為中心”的“三中心”舊觀念,轉(zhuǎn)向以學(xué)生為主體的教學(xué)方式。學(xué)習(xí)方式從混沌學(xué)習(xí)法,轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題為導(dǎo)向的學(xué)習(xí),因此能否掌握好的學(xué)習(xí)方法直接影響著學(xué)生的語(yǔ)文能力,文學(xué)地理學(xué)研究方法為中學(xué)古詩(shī)詞教學(xué)提供了行之有效的方法借鑒。中學(xué)古詩(shī)詞中包含情感、思想、景觀、實(shí)物、人物、事件6種地理要素,以此為基礎(chǔ)構(gòu)建出多種地理空間類型,如:邊塞空間、都市空間、湖�？臻g、山岳空間、鄉(xiāng)野空間、房院空間、復(fù)合空間等。地理空間的構(gòu)建在中學(xué)古詩(shī)詞當(dāng)中較為普遍、典型,因此在教學(xué)中結(jié)合運(yùn)用文學(xué)地理學(xué)研究方法是可行而必要的。在文學(xué)地理學(xué)的理論基礎(chǔ)下,在中學(xué)古詩(shī)詞教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)地研究法、空間分析法、區(qū)域分析法、區(qū)域比較法,能夠加深學(xué)生的理解分析能力,拓展閱讀空間,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,能系統(tǒng)地豐富中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的成果。全文主要分為五大部分。第一部分:緒論。闡述了選題緣由、目的與意義以及相關(guān)研究。第二部分:首先,從中學(xué)語(yǔ)文教材內(nèi)容選編的內(nèi)在要求、教師教學(xué)模式與方法創(chuàng)新的外在需要及提高中學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞興趣三方面論述了文學(xué)地理學(xué)研究方法運(yùn)用于中學(xué)古詩(shī)詞教學(xué)的必要性。其次,研究了運(yùn)用的可行性,主要表現(xiàn)在符合以人為本的教育理念、符合中學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)目標(biāo)、符合中學(xué)生的空間審美需求。第三部分:分析了中學(xué)古詩(shī)詞教學(xué)內(nèi)容的地理空間和地理要素,初中以人教版教材為例、高中以粵教版教材為例。第四部分:以曾大興教授歸納總結(jié)的文學(xué)地理學(xué)研究方法為主,探討了現(xiàn)地研究法、空間分析法、區(qū)域分異法和區(qū)域比較法在中學(xué)古詩(shī)詞教學(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用。第五部分:得出結(jié)論并提出教師實(shí)施文學(xué)地理學(xué)研究方法時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)。
【學(xué)位授予單位】：廣州大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號(hào)】：G633.3

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2525122