【摘要】：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展,社會(huì)對(duì)人才的需求也不斷提高,不僅需要專業(yè)人才,更需要綜合型人才。學(xué)校作為人才培養(yǎng)基地越來(lái)越重視高中思想政治課程對(duì)培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的作用。培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同感、理性精神和法制意識(shí)等核心素養(yǎng)需要通過(guò)高中思想政治課教學(xué)完成。教學(xué)是對(duì)教學(xué)資源的利用和呈現(xiàn),高中思想政治學(xué)科知識(shí)因偏重理論而抽象晦澀,需要借助形象通俗的教學(xué)資源促進(jìn)理解,將通俗易懂的歷史素材融入到高中思想政治課,可簡(jiǎn)化深?yuàn)W的學(xué)科知識(shí)。然而歷史素材在高中思想政治課教學(xué)中的有效運(yùn)用還存在對(duì)歷史素材運(yùn)用不到位、缺乏備用的配套歷史素材、歷史素材的呈現(xiàn)方式單一等問(wèn)題,研究發(fā)現(xiàn)是利用跨學(xué)科教學(xué)資源的意識(shí)薄弱、歷史類教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)不足、部分教師對(duì)歷史素材的解讀欠妥等原因造成。本文擬從以下四個(gè)部分展開(kāi)論述,分析運(yùn)用歷史素材存在問(wèn)題的成因,并針對(duì)性地提出將歷史素材有效運(yùn)用于高中思想政治課教學(xué)的舉措。第一部分,從理論和現(xiàn)實(shí)角度全面分析歷史素材運(yùn)用于高中思想政治課教學(xué)的重要性,重點(diǎn)論述了跨學(xué)科理論和遷移理論為歷史素材在高中思想政治課教學(xué)中的運(yùn)用提供的理論依據(jù),并從學(xué)科、教材、教學(xué)和測(cè)評(píng)四個(gè)維度尋找了現(xiàn)實(shí)依據(jù)。第二部分,分析了歷史素材在高中思想政治課教學(xué)中運(yùn)用存在的問(wèn)題及成因,對(duì)歷史素材的運(yùn)用不足、缺乏備用的配套歷史素材、對(duì)歷史素材的運(yùn)用不到位以及歷史素材的呈現(xiàn)方式單一等問(wèn)題進(jìn)行了歸納分析,并對(duì)利用跨學(xué)科教學(xué)資源的意識(shí)薄弱,對(duì)歷史類教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)不足,對(duì)歷史素材的解讀欠妥以及缺乏多樣化教學(xué)呈現(xiàn)方式的主客觀條件等根源進(jìn)行了探究。第三部分,針對(duì)上述問(wèn)題,提出了歷史素材有效運(yùn)用于高中思想政治課教學(xué)的舉措。既要重視歷史素材在各教學(xué)環(huán)節(jié)中的運(yùn)用,又要挖掘多類型的歷史素材,還要增強(qiáng)教師運(yùn)用歷史素材輔助教學(xué)的能力,注重歷史素材呈現(xiàn)方式的多樣化。結(jié)論中闡釋了歷史素材在高中思想政治課教學(xué)中運(yùn)用的注意事項(xiàng)。首先,圍繞目標(biāo)取材,不宜生搬硬套。其次,歷史素材作為教學(xué)資源,忌喧賓奪主。最后,兼顧其他教學(xué)資源,不獨(dú)霸角色。
【學(xué)位授予單位】：華中師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號(hào)】：G633.2

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2524833