本文關(guān)鍵詞：檔案袋評價在高中英語寫作教學中的應用研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：英語的國際化特征充分顯示了英語的媒介和交流功能,隨著英語語言國際化程度的逐步顯現(xiàn),其交際性功能逐步縮小和弱化了國際間、民族間、文化間的差異空間。英語語言以其文字媒介為主要載體的使用和交流增強了英語的工具性性能,而語言文字所具有的交際功能主要是以英語寫作能力和水平為基礎的,由此可見,英語寫作能力的培養(yǎng)與提升是英語學習的重要任務,毋庸置疑,寫作能力的培養(yǎng)也是英語學科在基礎教育階段教學的重要目標之一。傳統(tǒng)英語教學備受應試教育、唯分數(shù)論的錯誤導向,“重知識、輕技能”“重記憶、輕運用”始終禁錮著教師的教學觀念和教學方式,“知識性”英語課程教學是英語課堂和教學的基本載體,學生英語綜合運用能力的培養(yǎng)得不到有效落實,學生寫作能力的培養(yǎng)和指導問題更為突出。目前,高中英語課堂針對英語寫作的高效教學有所忽視:比較注重聽說模塊的訓練,在寫作模塊的相關(guān)指導方面的關(guān)注度不夠;寫作是要求學生基本語言功底的,而其教學花費時間長且收效甚微,部分學生對寫作的興趣不高,英語寫作水平總體一般,而教師在評價寫作過程中,過多的關(guān)注學生的寫作結(jié)果,一般通過糾正每篇寫作中的語法錯誤來完成一篇作文的評價�！镀胀ǜ咧杏⒄Z課程標準(實驗)》(2003)指出,高中英語課程要建立旨在促進學生全面發(fā)展的多元化評價體系,提倡形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合,既關(guān)注結(jié)果,又關(guān)注過程,以形成性評價為主。在眾多的評價方法中,檔案袋評價作為形成性評價的一種表現(xiàn)方式,不僅關(guān)注學生學習結(jié)果,而且看重學習過程。基于目前高中寫作教學,本次研究使用檔案袋評價的方式進行寫作教學,變關(guān)注學生的寫作結(jié)果到關(guān)注學生的寫作過程,讓學生通過建立寫作檔案袋,參與寫作檔案袋評價,把寫作活動變成學生的舞臺,充分發(fā)揮學生的主體作用。這種結(jié)合旨在增強學生對高中英語寫作的興趣、信心和提高學生的自我反思能力,此外,相比于傳統(tǒng)的終結(jié)性評價寫作的方式,具有形成性評價特質(zhì)的檔案袋評價能夠在高中學生英語寫作能力培養(yǎng)方面發(fā)揮出更大的作用。
【關(guān)鍵詞】：高中英語寫作教學 檔案袋評價 寫作能力
【學位授予單位】：寧夏師范學院
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2016
【分類號】：G633.41
【目錄】：

• 摘要5-7
• ABSTRACT7-13
• 第一章 引言13-16
• 1.1 研究背景13-14
• 1.2 研究目的及意義14-15
• 1.3 研究的重點15
• 1.4 論文基本結(jié)構(gòu)15-16
• 第二章 文獻綜述16-25
• 2.1 檔案袋評價16-19
• 2.1.1 檔案袋評價的起源和定義16
• 2.1.2 檔案袋評價的特點16-17
• 2.1.3 檔案袋評價的模式17-18
• 2.1.4 檔案袋的建立18-19
• 2.2 國內(nèi)外關(guān)于檔案袋評價的研究現(xiàn)狀19-21
• 2.2.1 國外關(guān)于檔案袋評價的研究現(xiàn)狀19-20
• 2.2.2 國內(nèi)關(guān)于檔案袋評價的研究現(xiàn)狀20-21
• 2.3 理論依據(jù)21-25
• 2.3.1 建構(gòu)主義理論21-22
• 2.3.2 多元智能理論22
• 2.3.3 元認知理論22-23
• 2.3.4 人本主義理論23
• 2.3.5 形成性評價原理23-25
• 第三章 研究設計25-39
• 3.1 研究問題和研究假設25-26
• 3.1.1 研究問題25
• 3.1.2 研究假設25-26
• 3.2 研究對象26-27
• 3.3 研究方法27-28
• 3.3.1 文獻法27
• 3.3.2 學習檔案法27
• 3.3.3 問卷調(diào)查法27-28
• 3.3.4 實驗法28
• 3.4 研究過程28-39
• 3.4.1 實驗前的調(diào)查問卷與寫作水平測試29
• 3.4.2 寫作檔案袋的建立過程29-34
• 3.4.3 學生寫作能力與自我反思能力的培養(yǎng)34-36
• 3.4.5 檔案袋成果的定期展示會36
• 3.4.6 實驗后的調(diào)查問卷及寫作水平測試36-39
• 第四章 結(jié)果和討論39-47
• 4.1 問卷的結(jié)果39-44
• 4.1.1 前問卷調(diào)查結(jié)果39-42
• 4.1.2 后問卷調(diào)查結(jié)果42-43
• 4.1.3 實驗結(jié)果43-44
• 4.2 研究結(jié)果44
• 4.3 研究問題的答案44-45
• 4.4 討論45-47
• 4.4.1 檔案袋評價對學生的促進45
• 4.4.2 檔案袋評價對教師的幫助45
• 4.4.3 檔案袋評價對家長的輔助45-47
• 第五章 結(jié)論47-51
• 5.1 研究結(jié)論47-48
• 5.2 研究的局限性48
• 5.3 研究的應用價值48-49
• 5.4 未來的研究49-51
• 參考文獻51-55
• 附錄一55-57
• 附錄二57-59
• 附錄三59-61
• 附錄四61-63
• 附錄五63-65
• 附錄六65-67
• 附錄七67-69
• 附錄八69-73
• 科研成果73-75
• 致謝75-76

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