發(fā)布時(shí)間：2017-03-16 16:02

  本文關(guān)鍵詞：初中現(xiàn)代小說(shuō)閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)踐研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：從人教版語(yǔ)文教材選文的規(guī)模上來(lái)看,小說(shuō)閱讀教學(xué)具有重大的意義。新課標(biāo)提出要從多方面促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)發(fā)展的要求,使學(xué)生在中學(xué)階段形成初步的鑒賞能力。而小說(shuō)中人物形象的感知,思想品質(zhì)的熏陶,語(yǔ)言文字的品析,情節(jié)環(huán)境的欣賞都與課標(biāo)的要求相契合。盡管現(xiàn)代小說(shuō)是中學(xué)生津津樂(lè)道的文學(xué)樣式,但是他們大部分都僅僅關(guān)注故事情節(jié)的趣味性,對(duì)于語(yǔ)言文字背后的信息卻置之不理,透視主題的意識(shí)不強(qiáng)。其原因在于教師在教學(xué)的過(guò)程中千篇一律地注重“三要素”的講授,完全不顧文本特征和閱讀方法,以致于使多年的閱讀教學(xué)實(shí)踐付之東流。為了從根本上改變這個(gè)現(xiàn)狀,教師應(yīng)在小說(shuō)閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),根據(jù)不同的文本特征和具體的學(xué)情,制定不同的教學(xué)目標(biāo),選取不同的教學(xué)內(nèi)容,實(shí)施不同的教學(xué)過(guò)程和方法,從而在有條不紊的在教學(xué)中彰顯每一篇文本的價(jià)值和特色,使學(xué)生真正體驗(yàn)到文學(xué)世界的精彩和奧秘。本論文分為五個(gè)部分。緒論部分主要論述了國(guó)內(nèi)對(duì)于小說(shuō)閱讀教學(xué)的研究現(xiàn)狀以及研究的不足之處,并闡述了研究的目的與意義。第二部分的內(nèi)容主要是新課標(biāo)中關(guān)于小說(shuō)閱讀教學(xué)的要求與評(píng)價(jià)建議,這是教學(xué)設(shè)計(jì)的依據(jù)和指南,除此之外,還對(duì)人教版選編的現(xiàn)代小說(shuō)的篇目進(jìn)行匯總分析,從而了解小說(shuō)文本樣式的多樣性特征,為“依文定教”奠定基礎(chǔ)。第三、四、五部分分別是教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程和方法的設(shè)計(jì)。每一步的設(shè)計(jì)都有相關(guān)理論作為支撐,從而使整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)既切合小說(shuō)特征,吻合學(xué)生要求,又有理有據(jù),令人信服。
【關(guān)鍵詞】：現(xiàn)代小說(shuō) 教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)過(guò)程和方法
【學(xué)位授予單位】：杭州師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：G633.33
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-10
• 緒論10-14
• 一、研究的意義10-11
• 二、研究現(xiàn)狀綜述11-13
• 三、研究的方法13-14
• 四、研究的創(chuàng)新點(diǎn)14
• 第一章 初中現(xiàn)代小說(shuō)閱讀學(xué)習(xí)要求與教材分析14-27
• 第一節(jié) 初中現(xiàn)代小說(shuō)閱讀學(xué)習(xí)要求15-19
• 一、初中現(xiàn)代小說(shuō)閱讀學(xué)習(xí)的目標(biāo)與內(nèi)容要求15-16
• 二、初中現(xiàn)代小說(shuō)閱讀學(xué)習(xí)的教學(xué)要求16-18
• 三、初中現(xiàn)代小說(shuō)閱讀學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)要求18-19
• 第二節(jié) 初中現(xiàn)代小說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀與選文的統(tǒng)計(jì)分析(人教版)19-27
• 一、現(xiàn)代小說(shuō)閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀及主要問(wèn)題19-25
• 二、初中現(xiàn)代小說(shuō)選文的統(tǒng)計(jì)分析25-27
• 第二章 初中現(xiàn)代小說(shuō)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)27-34
• 第一節(jié) 初中現(xiàn)代小說(shuō)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的依據(jù)28-30
• 一、初中現(xiàn)代小說(shuō)教學(xué)目標(biāo)的制定需遵循語(yǔ)文課程目標(biāo)28-29
• 二、初中現(xiàn)代小說(shuō)教學(xué)目標(biāo)的制定需基于編者意圖29
• 三、初中現(xiàn)代小說(shuō)教學(xué)目標(biāo)的制定需考查學(xué)情29-30
• 第二節(jié) 初中現(xiàn)代小說(shuō)教學(xué)目標(biāo)的確定30-34
• 一、初中現(xiàn)代小說(shuō)知識(shí)與能力目標(biāo)的確定30-32
• 二、初中現(xiàn)代小說(shuō)過(guò)程與方法教學(xué)目標(biāo)的確定32-33
• 三、初中現(xiàn)代小說(shuō)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)的確定33-34
• 第三章 初中現(xiàn)代小說(shuō)教學(xué)內(nèi)容的確定34-45
• 第一節(jié) 初中現(xiàn)代小說(shuō)教學(xué)內(nèi)容確定的依據(jù)34-39
• 一、初中現(xiàn)代小說(shuō)教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)依據(jù)教學(xué)目標(biāo)35
• 二、初中現(xiàn)代小說(shuō)教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)充分考慮學(xué)生特征35-37
• 三、初中現(xiàn)代小說(shuō)教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)依據(jù)文本特征37-39
• 第二節(jié) 初中現(xiàn)代小說(shuō)閱讀教學(xué)內(nèi)容的確定39-45
• 一、現(xiàn)代小說(shuō)人物方面教學(xué)內(nèi)容的確定40
• 二、現(xiàn)代小說(shuō)事件性質(zhì)方面教學(xué)內(nèi)容的確定40-41
• 三、現(xiàn)代小說(shuō)形式技巧方面教學(xué)內(nèi)容的確定41-44
• 四、現(xiàn)代小說(shuō)特定情境方面教學(xué)內(nèi)容的確定44-45
• 第四章 初中現(xiàn)代小說(shuō)閱讀教學(xué)過(guò)程及方法的設(shè)計(jì)45-79
• 第一節(jié) 初中現(xiàn)代小說(shuō)閱讀教學(xué)過(guò)程及方法設(shè)計(jì)的依據(jù)46-54
• 一、閱讀教學(xué)過(guò)程及方法的設(shè)計(jì)應(yīng)遵循閱讀心理過(guò)程46-50
• 二、現(xiàn)代小說(shuō)閱讀教學(xué)過(guò)程及方法的設(shè)計(jì)應(yīng)考慮文體特征50-54
• 第二節(jié) 初中現(xiàn)代小說(shuō)閱讀教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)54-65
• 一、以人物為線索的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)54-60
• 二、以情節(jié)為線索的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)60-65
• 第三節(jié) 初中現(xiàn)代小說(shuō)閱讀教學(xué)方法的設(shè)計(jì)65-74
• 一、猜讀教學(xué)方法的設(shè)計(jì)65-68
• 二、情境體驗(yàn)式教學(xué)方法的設(shè)計(jì)68-71
• 三、探究式教學(xué)方法的設(shè)計(jì)71-74
• 第四節(jié) 小說(shuō)閱讀教學(xué)過(guò)程及方法設(shè)計(jì)的實(shí)踐檢驗(yàn)74-79
• 結(jié)束語(yǔ)79-80
• 注釋80
• 參考文獻(xiàn)80-83
• 附錄一：調(diào)查問(wèn)卷83-85
• 附錄二：《我的叔叔于勒》練習(xí)題85-86
• 致謝86

【相似文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 趙冬梅;現(xiàn)代小說(shuō)中的小城場(chǎng)景[J];北方論叢;2001年01期

2 王晉華;從美國(guó)現(xiàn)代小說(shuō)角度看《抉擇》[J];晉陽(yáng)學(xué)刊;2001年03期

3 孫春e

本文編號(hào)：251975