發(fā)布時(shí)間：2017-03-16 11:02

  本文關(guān)鍵詞：高中生數(shù)學(xué)解題能力的現(xiàn)狀分析與對策研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：解題是高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。在當(dāng)下的高考形勢下,如何讓學(xué)生走出“題海戰(zhàn)術(shù)”的怪圈,學(xué)得更輕松,同時(shí),也讓教師教得更自然,提高高中生的數(shù)學(xué)問題解決能力是關(guān)鍵。在前人研究的基礎(chǔ)上,筆者基于高中生在數(shù)學(xué)解題中所反映出的問題,探究其成因,并從教師教學(xué)的角度出發(fā),研究制定了相應(yīng)的教學(xué)策略,以提高高中生數(shù)學(xué)解題的能力。本文結(jié)合高三的實(shí)際學(xué)情,通過問卷調(diào)查、個(gè)別訪談等不同方式,進(jìn)行了科學(xué)的實(shí)證調(diào)查研究,且結(jié)合學(xué)生的考試成績持續(xù)關(guān)注學(xué)生解題能力的變化�；趯φ{(diào)查的分析研究,找到學(xué)生在解題過程中存在的一些問題：解題不規(guī)范,審題不嚴(yán)密,數(shù)學(xué)運(yùn)算出錯(cuò),概念公式掌握不到位,盲目的類比遷移,解題反思不及時(shí)等。針對問題,對癥下藥,通過理論研究,闡述了影響解題的因素：問題情境因素,學(xué)生個(gè)人的特征,解題策略和元認(rèn)知,教師教學(xué)因素。最后,綜合理論研究和實(shí)證調(diào)查,去偽存真,從教師教學(xué)的角度,提出了提高解題能力的培養(yǎng)策略：①規(guī)范學(xué)生的解題,②提高學(xué)生的審題能力,③關(guān)注運(yùn)算能力的培養(yǎng),④注重概念公式的教學(xué),⑤重視類比遷移的教學(xué),⑥注重解題反思能力的培養(yǎng)。本文從實(shí)際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題,教學(xué)實(shí)踐中解決問題,為學(xué)生解題能力的提高提供了理論依據(jù)和可操作的方法。
【關(guān)鍵詞】：數(shù)學(xué)問題 解題能力 培養(yǎng)研究
【學(xué)位授予單位】：杭州師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：G633.6
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-8
• 1 緒論8-11
• 1.1 研究的背景及意義8-9
• 1.1.1 研究的背景8-9
• 1.1.2 研究的意義9
• 1.2 研究的內(nèi)容與方法9-11
• 1.2.1 研究的內(nèi)容9-10
• 1.2.2 研究的方法10-11
• 2 理論基礎(chǔ)與文獻(xiàn)綜述11-21
• 2.1 數(shù)學(xué)解題能力的概念界定11-17
• 2.1.1 “數(shù)學(xué)問題”的概念界定11-12
• 2.1.2 數(shù)學(xué)問題解決12-13
• 2.1.3 科學(xué)的數(shù)學(xué)解題過程13-15
• 2.1.4 解題教學(xué)的意義15-17
• 2.2 國內(nèi)外研究文獻(xiàn)綜述17-21
• 2.2.1 國外相關(guān)研究綜述17-18
• 2.2.2 國內(nèi)相關(guān)研究綜述18-21
• 3 高中生解題能力的現(xiàn)狀調(diào)查與分析21-31
• 3.1 調(diào)查問卷說明21-22
• 3.1.1 調(diào)查的背景和目的21
• 3.1.2 調(diào)查對象的選擇21-22
• 3.1.3 問卷調(diào)查的設(shè)計(jì)和實(shí)施22
• 3.2 調(diào)查問卷內(nèi)容及結(jié)果分析22-27
• 3.2.1 調(diào)查問卷內(nèi)容(見附件1)22
• 3.2.2 前測調(diào)查結(jié)果分析(數(shù)據(jù)見附件2)22-26
• 3.2.3 實(shí)驗(yàn)前1班,2班比較分析26-27
• 3.3 個(gè)人訪談27-31
• 4 高中生數(shù)學(xué)解題存在的問題31-48
• 4.1 高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的培養(yǎng)目標(biāo)31
• 4.2 學(xué)生解題的錯(cuò)因分析31-40
• 4.2.1 解題不規(guī)范32-33
• 4.2.2 讀題審題不嚴(yán)密(包括對圖形的理解)33-34
• 4.2.3 數(shù)學(xué)運(yùn)算出錯(cuò)34-35
• 4.2.4 概念、公式掌握不到位35-37
• 4.2.5 盲目類比、遷移37-38
• 4.2.6 解題反思不及時(shí)38-40
• 4.3 影響學(xué)生解題的因素40-48
• 4.3.1 問題情境因素40-43
• 4.3.2 學(xué)生個(gè)人特征43-45
• 4.3.3 解題策略和元認(rèn)知45-46
• 4.3.4 教師教學(xué)因素46-48
• 5 基于研究結(jié)果的改進(jìn)教學(xué)和實(shí)踐論證48-67
• 5.1 提高學(xué)生解題能力的策略48-58
• 5.1.1 數(shù)學(xué)教學(xué)中規(guī)范學(xué)生的解題48
• 5.1.2 數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生的審題能力48-50
• 5.1.3 數(shù)學(xué)教學(xué)中關(guān)注學(xué)生運(yùn)算能力的培養(yǎng)50
• 5.1.4 數(shù)學(xué)教學(xué)中概念、公式的學(xué)習(xí)50-52
• 5.1.5 數(shù)學(xué)教學(xué)中重視類比遷移的教學(xué)52-53
• 5.1.6 數(shù)學(xué)教學(xué)中注重解題反思能力的培養(yǎng)53-58
• 5.2 教學(xué)案例58-63
• 5.3 實(shí)踐論證63-64
• 5.4 研究結(jié)論64-66
• 5.5 不足與展望66-67
• 參考文獻(xiàn)67-69
• 附錄69-78
• 致謝78

【相似文獻(xiàn)】

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