本文關(guān)鍵詞：初中生責(zé)任教育存在的問題及對(duì)策研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：初中生正處于身心發(fā)展的重要時(shí)期,在這個(gè)時(shí)期對(duì)初中生進(jìn)行責(zé)任教育,不但可以加強(qiáng)他們的責(zé)任感,而且還能夠規(guī)范他們的責(zé)任行為。初中生是祖國(guó)的建設(shè)者,社會(huì)的棟梁之才,他們的責(zé)任感程度直接影響著國(guó)家未來的發(fā)展。當(dāng)前我國(guó)正處于四個(gè)全面時(shí)期,初中生應(yīng)該承擔(dān)起對(duì)國(guó)家和社會(huì)的責(zé)任,這是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的必然要求。因此,本文在國(guó)內(nèi)研究的基礎(chǔ)上,從初中生責(zé)任教育存在的問題進(jìn)行調(diào)查、分析與研究,提出了加強(qiáng)初中生責(zé)任教育的對(duì)策,從而更好的培養(yǎng)初中生的責(zé)任品質(zhì)。本文主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行研究:首先本文依據(jù)初中生的身心特點(diǎn),闡述了初中生責(zé)任教育的主要內(nèi)容及必要性,從對(duì)自己負(fù)責(zé)、對(duì)他人負(fù)責(zé)、對(duì)集體和國(guó)家負(fù)責(zé)以及對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)這四個(gè)方面闡述初中生責(zé)任教育的主要內(nèi)容,緊接著從三個(gè)方面分析了初中生責(zé)任教育的必要性:素質(zhì)教育的需要、培養(yǎng)新型人才的需要、青少年健康成長(zhǎng)的需要;其次,通過對(duì)墊江幾所中學(xué)的教師和學(xué)生設(shè)置調(diào)查問卷和訪談,不難發(fā)現(xiàn)大部分初中生責(zé)任感還是比較強(qiáng),但有少部分初中生的責(zé)任感仍然還存在著一些問題:在自我責(zé)任上,責(zé)任意識(shí)淡薄,自我責(zé)任感不足;在對(duì)他人和對(duì)集體責(zé)任上,對(duì)他人的關(guān)愛淡薄,集體責(zé)任感有所缺乏;在對(duì)國(guó)家和對(duì)社會(huì)責(zé)任上,注重自我,國(guó)家和社會(huì)責(zé)任感不夠。最后,分析了初中生責(zé)任教育存在問題的原因,主要從學(xué)校、家庭、社會(huì)以及個(gè)人自身這四個(gè)方面來分析,緊接著從學(xué)校、家庭、社會(huì)以及初中生自身提出了相應(yīng)的對(duì)策:一是發(fā)揮學(xué)校教育的培養(yǎng)作用,學(xué)校是責(zé)任教育的主陣地;二是重視家庭教育的基礎(chǔ)作用,家庭是責(zé)任教育的起點(diǎn);三是加強(qiáng)社會(huì)對(duì)責(zé)任教育的引導(dǎo),社會(huì)是責(zé)任教育的方向標(biāo);四是激發(fā)初中生自我責(zé)任感的內(nèi)在活力,個(gè)人是責(zé)任教育的主體。
【關(guān)鍵詞】：初中生 責(zé)任教育 問題 原因 對(duì)策
【學(xué)位授予單位】：重慶師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：G631
【目錄】：

• 中文摘要5-6
• 英文摘要6-11
• 1 緒論11-19
• 1.1 研究背景及研究意義11-12
• 1.1.1 研究背景11
• 1.1.2 研究意義11-12
• 1.2 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀綜述12-15
• 1.2.1 對(duì)責(zé)任、責(zé)任教育概念研究12-13
• 1.2.2 對(duì)初中生責(zé)任教育重要性的研究13
• 1.2.3 對(duì)初中生責(zé)任教育主要內(nèi)容的研究13-14
• 1.2.4 對(duì)初中生責(zé)任教育存在的問題以及原因的研究14
• 1.2.5 對(duì)初中生責(zé)任教育策略的研究14-15
• 1.2.6 小結(jié)15
• 1.3 研究?jī)?nèi)容和研究方法15-16
• 1.3.1 研究?jī)?nèi)容15-16
• 1.3.2 研究方法16
• 1.4 相關(guān)概念的界定16-19
• 1.4.1 責(zé)任16-17
• 1.4.2 責(zé)任教育17
• 1.4.3 初中生責(zé)任教育17-19
• 2 初中生責(zé)任教育的主要內(nèi)容及必要性19-24
• 2.1 初中生責(zé)任教育的主要內(nèi)容19-22
• 2.1.1 對(duì)自己負(fù)責(zé)19-20
• 2.1.2 對(duì)他人負(fù)責(zé)20-21
• 2.1.3 對(duì)集體和國(guó)家負(fù)責(zé)21
• 2.1.4 對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)21-22
• 2.2 加強(qiáng)初中生責(zé)任教育的必要性22-24
• 2.2.1 全面實(shí)施素質(zhì)教育的需要22
• 2.2.2 培養(yǎng)新型人才的需要22
• 2.2.3 青少年健康成長(zhǎng)的需要22-24
• 3 初中生責(zé)任教育的現(xiàn)狀分析24-30
• 3.1 初中生責(zé)任教育的現(xiàn)狀調(diào)查24-28
• 3.1.1 調(diào)查基本概況24
• 3.1.2 調(diào)查情況分析24-28
• 3.2 初中生責(zé)任教育存在的問題28-30
• 3.2.1 部分同學(xué)缺乏自我責(zé)任感，責(zé)任意識(shí)淡薄28
• 3.2.2 部分同學(xué)缺乏集體責(zé)任感，對(duì)他人的關(guān)愛淡薄28-29
• 3.2.3 部分同學(xué)缺乏國(guó)家和社會(huì)責(zé)任感，注重自我29-30
• 4 當(dāng)前初中生責(zé)任教育存在問題的原因30-34
• 4.1 學(xué)校教育的缺陷30-31
• 4.1.1 學(xué)校對(duì)責(zé)任教育的重視度不夠30
• 4.1.2 傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響30-31
• 4.1.3 教師自身素質(zhì)的缺乏31
• 4.2 家庭教育的缺失31-32
• 4.2.1 父母不恰當(dāng)?shù)慕逃绞?/span>31
• 4.2.2 父母自身素質(zhì)的影響31-32
• 4.3 社會(huì)教育的缺陷32
• 4.3.1 不良社會(huì)風(fēng)氣影響32
• 4.3.2 社會(huì)與學(xué)校、家庭未形成合力32
• 4.4 學(xué)生自身的忽視32-34
• 4.4.1 自我認(rèn)識(shí)的能力不足32-33
• 4.4.2 缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣33-34
• 5 加強(qiáng)初中生責(zé)任教育的對(duì)策34-38
• 5.1 發(fā)揮學(xué)校教育的培養(yǎng)作用，學(xué)校是責(zé)任教育的主陣地34-35
• 5.1.1 發(fā)揮學(xué)校課堂教學(xué)的主渠道作用，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)34
• 5.1.2 轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，突出學(xué)生的主體性34
• 5.1.3 提高教師的自身素質(zhì)，強(qiáng)化肩負(fù)的責(zé)任意識(shí)34-35
• 5.2 重視家庭教育的基礎(chǔ)性作用，家庭是責(zé)任教育的起點(diǎn)35-36
• 5.2.1 轉(zhuǎn)變父母的教育方式，培養(yǎng)初中生的責(zé)任意識(shí)35
• 5.2.2 進(jìn)行家庭式的心理疏導(dǎo)，幫助初中生樹立自信心35-36
• 5.2.3 父母以身作則，樹立良好的榜樣36
• 5.3 加強(qiáng)社會(huì)對(duì)責(zé)任教育的引導(dǎo)，社會(huì)是責(zé)任教育的方向標(biāo)36-37
• 5.3.1 營(yíng)造良好的社會(huì)輿論氛圍，增強(qiáng)初中生的社會(huì)責(zé)任感36
• 5.3.2 充分發(fā)揮教育合力作用，促使初中生身心健康發(fā)展36-37
• 5.4 激發(fā)初中生自我責(zé)任感的內(nèi)在活力，個(gè)人是責(zé)任教育的主體37-38
• 5.4.1 正確的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自我，激發(fā)自我認(rèn)識(shí)的積極性37
• 5.4.2 培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣37-38
• 6 結(jié)語38-39
• 參考文獻(xiàn)39-41
• 附錄A41-43
• 附錄B43-44
• 附錄C44-45
• 致謝45

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